Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Кугарсен 2024-2025

Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 167

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
БАШКИРСКОГО И ТАТАРСКОГО АНСАМБЛЯ
«КУГАРСЕН»
(художественной направленности)

Возраст обучающихся: 8-15 лет
Срок реализации программы – 3 года
Автор-составитель: Ибрагимова Р.А.,
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2024 год

Дополнительная
общеобразовательная
программа
для
системы
дополнительного образования в средней общеобразовательной школе является
авторской программой. Программа составлена на основании Закона «Об
образовании в Российской Федерации»
Возрастной диапазон обучающихся по данной программе – 8-15 лет. Срок
реализации программы – 3 года.
Программа адресована педагогам дополнительного образования.
Составитель:
Ибрагимова Раеля Абдулловна, педагог дополнительного образования высшей
квалификационной категории МАОУ СОШ № 167, г. Екатеринбург

ОГЛАВЛЕНИЕ
РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Учебный план (первый год обучения)
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
Учебный план (второй год обучения)
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
Учебный план (третий год обучения)
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
Организационно-педагогические условия реализации
программы
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы
Календарный учебный график (первый год обучения)
Календарный учебный график (второй год обучения)
Календарный учебный график (третий год обучения)

стр.
4
10
11
15
16
17
21
22
23
29
31
35
37
38
48
58

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В концепции Модернизации образования РФ говорится о сохранении «…единого
социокультурного
пространства
страны,
преодолении
этнонациональной
напряженности, социальных конфликтов на началах приоритета прав личности,
равноправия национальных культур…», а «…обновленное образование должно сыграть
ключевую роль в сохранении нации, ее генофонда…». На эти приоритеты может и
должно опираться не только основное образование, но и система дополнительного
образования. В частности, работа с детьми в фольклорных коллективах, где
обучающиеся приобретают не только навыки пения, игры на народных инструментах,
умения быть красивыми на сцене, но и приобщаются к культуре своего народа. В своей
работе руководитель обратилась к богатейшему наследию двух родственных культуртатар и башкир. Основной вид деятельности ансамбля пение, но через пение
происходит изучение родного языка, национальных традиций и обычаев, прививается
любовь и уважение не только к культуре своего народа, но и культуре соседствующих
народов. Поэтому основной целью деятельности ансамбля является приобщение детей к
культуре татар и башкир через песенное творчество.
Актуальность
Изучение народного творчества чрезвычайно важно для выявления того ценного,
что вкладывает каждый народ в мировую культуру, помогает его возрождению и
дальнейшему развитию. Одним из путей решения этого вопроса является возрождение
обрядов и традиций. Дети узнают, как жили наши предки, чему поклонялись.
Многочисленные весенние праздники были своеобразными формами эстетического
воспитания и, как правило, завершались общим весельем - играми, танцами, песнями.
Современные обычаи и их преемственная связь со старыми, взаимодействие старых
форм и нового содержания традиционных народных праздников - составляют основу
педагогического процесса.
Дополнительная образовательная программа «Ансамбль башкирского и татарского
фольклора «Кугарсен» составлена на основании следующих нормативно – правовых
документов:
 Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ 2012 г.);
 Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р)
 Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение Правительства РФ от
29.05.2015 №996-р)
4

 Приказ Минпросвещения России от 05.08.2020 г. №882-391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее –
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам)
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020
г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным
программам…»
 Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка
применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
 Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 №ВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по
реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ,
способствующих социально психологической реабилитации, профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей
инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи».
 Приказ министерства образования и молодежной политики Свердловской
области № 219-д от 04.03.2022 «О внесении в методические рекомендации «Разработка
дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях»,
утвержденных приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 № 934-д
 Требования к дополнительным общеразвивающим программам для включения в
систему персонифицированного финансирования дополнительного образования
Свердловской области. Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021.
 Устав ОО.
Актуальность

данной

программы

обусловлена

также

ее

практической
5

значимостью: занимаясь в ансамбле, дети приобретают опыт совместной творческой
работы, опыт участия в концертной деятельности на разных уровнях (школа, местное
сообщество, районные конкурсы, фестивали). В программе рассматриваются
разнообразные явления в культуре башкир и татар их взаимодействие с творчеством
других народов, проживающих на данной территории, обычаи, традиции, праздники
соседствующих народов, их заимствования. Культура каждого народа имеет свой
неповторимый облик, изысканный национальный колорит. Яркое подтверждение тому
– многонациональный Урал, где в добром соседстве и понимании живут разные народы,
среди которых много башкир и татар.
Содержание программы направлено на формирование у обучающихся певческой
культуры, творческого отношения к исполняемым произведениям, на развитие у
школьников знаний и умений, связанных с усвоением способов вокальной техники, на
воспитание любви к музыке, эстетического вкуса, способности наслаждаться красотой,
испытывать чувство радости от общения с прекрасным. В основе развития
музыкальных способностей лежат два главных вида деятельности обучающихся:
изучение теории и творческая вокальная практика. Содержание программы расширяет
представление о музыкальных жанрах татар и башкир, стилях и направлениях в
эстрадном искусстве, знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Новизна и отличительная особенность программы
В ходе аналитической части разработки программы были проработаны программы
системы дополнительного образования в области формирования народного ансамбля.
Программа разработана на основе опыта работы с ансамблем башкирского и татарского
фольклора «Кугарсен» педагогом дополнительного образования Р.А. Ибрагимовой.
В сравнении с программами фольклорных ансамблей, данная программа
«Ансамбля башкирского и татарского фольклора «Кугарсен» заключается в построении
учебного материала, исходя из цикличности народного календаря, повторности и
периодичности обрядовых песен, танцев, закличек и т. д.
Данный подход позволяет детям в течение 3 лет изучать и проживать одни и те же
обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал,
количество и уровень сложности которого увеличивается с каждым годом. Рождение
такого ансамбля как «Кугарсен» в районе компактного проживания татар и башкир,
может стать одним из шагов на пути к формированию новой этнокультурной среды.
Новизна к подходу организации процесса обучения обусловлена тем, что группы
творческого совершенствования делают программу практически бессрочной.
При проведении занятий максимально используется принцип наглядности, с этой
целью применяются: просмотры и обсуждение видеоматериалов с выступлениями
народных исполнителей и ансамблей с целью развития и поддержания интереса,
видения перспективы.
6

Адресат
Набор обучающихся в объединение осуществляется по желанию, без специального
отбора.
Режим занятий: занятия проводятся два-три раза в неделю, по одному-два часа.
Объем общеобразовательной программы: общее количество учебных часов,
запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы –
648 часов.
Срок освоения программы – 3 года (базовый уровень)
Группа первого года обучения – 216 учебных часа в год, 6 часов в неделю (36
недель);
Группа второго года обучения – 216 учебных часов в год, 6 часов в неделю (36
недель)
Группа третьего года обучения – 216 учебных часов в год, 6 часов в неделю (36
недель)
Продолжительность занятия 45 минут.
Программа рассчитана на три года. Основная форма организации – занятие. В
зависимости от педагогических задач занятия классифицируются: обучающее;
постановочное, тренировочное, контрольное, показательное или открытое.
В программе использованы приоритетные формы занятий: интегрированные,
интегрированные с элементами импровизации, индивидуальные. В репетиционнопостановочные занятия педагог включает количество разделов программы
самостоятельно, интегрируя их в зависимости от сложности постановки номера.
Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной дополнительной
общеобразовательной программе – 7-15 лет. Набор обучающихся объединения
осуществляется по желанию, без специального отбора.
Занятия в объединении проводятся по группам, индивидуально и коллективно.
Количество обучающихся в группе – не более 15 человек. Занятия в объединении
проводятся по группам и коллективно. Данная программа разделена на 3 блока:
1 блок - (стартовый уровень) «Детский национальный фольклор как особый вид
народного искусства» (первый, второй год обучения)
Данный этап программы предназначен для детей 7 – 10 лет, не имеющих
начального вокального и хореографического образования, и представляет собой некий
экспресс-курс знакомства с азами и основами вокальной и танцевальной культуры
башкир и татар. Программа первого года обучения состоит из следующих разделов:
«Особенности башкирского и татарского пения, языка», «Народная песня, виды
народных песен», «Вокальный ансамбль», «Сценический имидж». «Фонограмма, её
особенности, возможности». Второй год обучения предназначен для закрепления
7

полученных навыков, на данном уровне обучения к основным разделам добавляется
раздел «Приёмы исполнения а,саррellа». Кроме того, уже на этапе первого года
обучения предполагается концертно-творческая деятельность.
2 блок – (Базовый уровень) «Основные принципы вокала и фольклора башкир и
татар» (третий год обучения). Последующие формируются как группы творческого
совершенствования.
Базовый этап программы, рассчитан на два года. На данном уровне обучения к
основным разделам добавляются разделы: «Жанры татарского и башкирского
фольклора», «Понятие стилизации в татарском и башкирском фольклоре»,
«Мунаджаты». В процессе занятий обучающие получают определенные навыки на
уровне их применения, а также в их сознании формируется представление о традициях
и обычаях башкир и татар. В программе «Башкирский и татарский фольклор» для
обучающихся используются те тематические музыкальные произведения, которые
способствуют наиболее яркому раскрытию способностей детей, обучающихся в
объединении, при этом учитываются их интересы. Содержание разделов
образовательной программы представлено в виде тематических циклов. Реализация
программы осуществляется на теоретических и практических занятиях.
Теоретические занятия проводятся преимущественно в форме показа с
разъяснением и комментарием. Практические занятия включают изучение и
закрепление техники выполнения вокальных и танцевальных упражнений. Они
проводятся в целях закрепления и совершенствования умений и навыков, практических
действий.
Форма обучения – очная
Формы занятий:
- обучающее занятие
- тренировочное занятие
- коллективно-творческое занятие
- индивидуальное занятие
- музыкальное занятие (прослушивание музыкального материала, беседы о музыке)
Кроме того, предусмотрены такие формы занятий как: выступление на сцене,
концерты, фестивали, конкурсы различных уровней.
Структура занятий:
- Подготовительная часть (распевание, разминка)
- Основная часть (повторение знакомого и разучивание нового материала)
- Заключительная часть (закрепление нового материала)
Способы обучения:
- использование подлинного (фольклорного) музыкального материала;
8

- инсценировка национальных обрядовых праздников;
-развитие певческих навыков, как средство обучения выразительному пению:
звукообразования, дикции, дыхания, строя (чистоты интонации), ансамбля
(слаженности), кантилены и т.д.
- участие в фестивалях, конкурсах, национальных праздниках - как организация
воспитания;
- природа, игра, слово, общение, традиция - как фактор воспитания;
- убеждение, пример, показ, разъяснение, приучение и упражнение, одобрение,
совет - как методы воспитания.
Основные принципы:
- принцип воспитывающего обучения:
- принцип доступности;
- принцип постепенности, последовательности и систематичности.
- принцип сознательности, наглядности, прочности.
Цель программы – реализация творческого потенциала обучающихся посредством
приобщения к этнокультуре татар и башкир через интеграцию видов искусств: вокал,
хореография, театр.
Задачи:
Образовательные:

познакомить с творчеством лучших образцов этнокультурной среды
башкирского и татарского народов;

сформировать навык вокального исполнительства (правильное и естественное
звукоизвлечение, певческое дыхание, верная артикуляция, четкая дикция, мягкая атака
звука, чистая интонация и т.д.)

сформировать навык адекватного и выразительного исполнения национальных
музыкальных произведений;

обучить приемам сценического движения, актерского мастерства;

сформировать навык творческой деятельности;

создать условия для творческого роста (участие в концертах, конкурсах,
фестивалях детского творчества);

помочь усвоить приемы укрепления голосового аппарата, увеличения объема
дыхания.
Развивающие:

обучить детей приемам самостоятельной и коллективной работы, само- и
взаимоконтроля;

сформировать потребность саморазвития и самообразования творческой
9

деятельности;

способствовать развитию художественно-пластической выразительности;

развить чувства ритма и координации движений;

развить навык сольного пения и пения в ансамбле;

развить художественно-творческие способности, совершенствовать умения
претворять впечатления окружающего мира в выразительных художественных образах;

развивать личностные коммуникативные качества;

развивать способность мотивации к созданию условий комфортного
психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
Воспитательные:
 воспитывать и прививать любовь к искусству, музыке;
 сформировать общую культуру личности ребенка, способной адаптироваться в
современном обществе;
 создать условия, способствующие укреплению, совершенствованию здоровья
детей;
 формировать способы саморегуляции, поддержки здорового образа жизни.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Первый год обучения
№
п/п

Наименование раздела,
темы

Количество часов
Всего Теория Практика

Вводная часть

Вокальнохореографическая
композиция

Сценический имидж.

216

198

4.
5.

Плясовые народные
песни
Фонограмма, её
особенности и
возможности.
Постановка сюжетноигровой программы

Творческая и
7. концертная
деятельность
Итог

Формы контроля
Входной
мониторинг.
наблюдение,
беседа, опрос.
Текущий
мониторинг.
эффективности.
Опрос,
наблюдение,
беседа.
Текущий
мониторинг.
наблюдение,
опрос.
Наблюдение,
опрос.
Беседа,
наблюдение,
устный опрос.
Беседа,
наблюдение,
опрос.
Итоговый
мониторинг
отчётный концерт

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Первый год обучения
Раздел 1. Детское народное творчество башкир и татар.
Теория: Вводное занятие: Техника безопасности. Данный цикл занятий начинается
со вступительной беседы, в которой раскрываются цели и задачи программы.
Определяются основные правила этики, безопасности и гигиены. Творческое
знакомство. Беседа: отличие татарского и башкирского алфавита от русского.
Специфические гласные и согласные татарского и башкирского языка, отличия. Беседа:
детское народное творчество башкир и татар. Особенности башкирского и татарского
пения. Даются понятия: характер музыки, мажор, минор, размер, темп, такт,
чередование тактов, сильная, слабая доля.
Практика: Упражнения на развитие ориентации в пространстве: положения в
парах, свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну,
построение из круга в одну шеренгу, в две, три, четыре. Слушание песен башкирских,
татарских композиторов, народных песен. Разучивание детских народных песен,
авторских. Стилизованная народная музыка. Виды и жанры народных песен.
Инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз.
центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под микрофон).
Раздел 2. Вокально-хореографическая композиция
Теория: Формирование представления «лирические народные песни». Особенности
народного вокального жанра. Понятие «народная манера исполнения». Приёмы работы.
Стилизованная народная песня: раскрытие её значения как выразительницы
исторического прошлого народа, его труда, быта, дум, интонационные особенности.
Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания музыки и
текста, её актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практика: Разучивание песен, танцев, хороводов. Пение учебно-тренировочного
материала. Беседы о разучиваемых произведениях, пение произведений.
Упражнения на развитие ориентации в пространстве: положения в парах,
свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, построение из
круга в одну шеренгу, в две, три, четыре.
Раздел 3. Сценический имидж
Теория: Знакомство с понятием – сценический имидж, приёмы его создания.
Знакомство с понятием - культура вокального мастерства. Знакомство с понятием образ песни. Выявление певческой наклонности обучающихся. индивидуальный подбор
песенного репертуара.
Практика: Индивидуальная работа с обучающимися по составлению
исполнительского плана песни. Введение тренировочных занятий по формированию
12

навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика,
поведение на сцене, общение со зрителем).
Индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа
исполняемых песен.
Раздел 4. Плясовые народные песни, танцы
Теория: Беседы: Свадебные, казачьи, игровые, плясовые народные песни.
Особенности и приёмы исполнения.
Особенности башкирского и татарского танца; лирические, шуточные, обрядовые,
бытовые, хороводы. Приёмы работы.
Практика: Пение учебно-тренировочных упражнений. Понятие «подголосок» и
«канон». Разучивание и пение Колыбельных, игровых, плясовых, народных песен.
Разучивание хороводов. Повторение и совершенствование движений и элементов,
выученных ранее. Ходы: башкирский и татарский переменный, дробный. «Укся баш»
на месте, с продвижением в сторону. Тройной притоп с продвижением вперёд, назад.
Башкирские, татарские такмаки (частушки).
Раздел 5. Фонограмма, её особенности и возможности
Теория: Раскрытие значения слова «фонограмма». Беседа: возможности
фонограмм: «плюсовки» и «минусовки». Понятие «аранжировка» и её связь с
фонограммой.
Практика: Пение под фонограмму с микрофоном. Отработка разученных песен
под фонограмму с движением.
Раздел 6. Постановка сюжетно-игровой программы
Теория: Беседа о традиционных национальных праздниках башкир и татар.
Фольклорные танцы башкир и татар, игры народов Урала. Понятие «Театрализация».
Практика: Просмотр видео материала о национальных праздниках народов Урала.
Постановка праздников: (Навруз), «Карга-буткаhы». Разучивание песен, хороводов, игр
традиционных для башкир и татар Среднего Урала. Пластическое интонирование
(музыкально-двигательные упражнения). Развитие умения координировать движения с
музыкой, развитие умения образно-ритмического восприятия музыки, обучение
приемам театрализации.
Раздел 7. Творческая и концертная деятельность
Практика: Постановка концертных номеров для выступлений на школьных
мероприятиях, благотворительных концертах. Подготовка программы на городские,
областные, межрегиональные фестивали – конкурсы. Репетиционные занятия: сводные,
индивидуальные в классе и на сцене. Введение тренировочных занятий по
13

формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм,
пластика, умение пользоваться микрофоном, общение со зрителем). Сводные репетиции
- при участии всех возрастных групп в актовом зале, на сцене. Прогонные репетиции
всей программы на сцене. Освоение заданного сценического пространства. Правила
поведения на сценической площадке. Подбор выразительных средств.
Организация и подготовка участия в фестивалях. Репетиционные моменты во
время выезда на конкурсы, фестивали. Участие в концертах, фестивалях всех уровней.
Правила поведения во время поездок на фестивали, на сценической площадке. Итоговое
занятие. Отчетный концерт. Последний звонок. Участие в концерте. Подведение
творческих итогов. Праздничная программа для обучающихся всех групп.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ):
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному
звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности,
вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для
народной манеры исполнения;
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения:
канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ре2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских
танцах.
- развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое
произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора
расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских композиторов,
записи аутентичного фольклора…)
Примерный песенный репертуар:
«Итексе», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз», «Апипа»,
«Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы», «Кария-Закария»,
«Каляпушем калфагым».
14

Использование разученных песен в вокально-хореографических композициях:
«Карга боткасы», «Навруз».
На первом этапе учащиеся знакомятся с особенностями фольклорной музыки,
танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под руководством преподавателя
совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной манерой исполнения,
занимаются постановкой народных танцев хороводов.
На втором этапе обучения школьники знакомятся с жанрами «лирическая песня» и
«плясовая песня», изучают и совершенствуют элементы народной манеры исполнения,
разучивают песенный репертуар, инициируемый педагогом и по своему выбору. На
третьем этапе учащиеся знакомятся с приёмом исполнения a’cappella.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики
(сообщение новых сведений, слушание записей-образцов, пение учебнотренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над
песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием элементов игры,
хореографии, публичные выступления-концерты.
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Первый год обучения
Метапредметные:
- формирование мотивации к национальному творчеству;
- владение приёмами работы над песней;
- формирование устойчивого интереса к фольклору башкир и татар;
Личностные:
- самостоятельно создавать образ исполняемой песни;
- применять полученные умения навыки в других сферах;
- знать основные праздники народного календаря башкир и татар;
Предметные:
- знать приёмы работы над песней;
- соблюдать певческую установку;
- основные положения рук, корпуса, и головы в башкирских и татарских танцах;

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Второй год обучения
№
п/п

Наименование раздела,
темы

Вводная часть

Вокальнохореографическая
композиция.
Приёмы исполнения a,
cappella.

Количество часов
Всего Теория Практика

Входной
мониторинг.
наблюдение,
беседа, устный
опрос.

Опрос,
наблюдение,
беседа.

Сценический имидж

Плясовые народные
песни

Фонограмма, её
особенности и
возможности

Постановка сюжетноигровой программы

Колыбельные

216

197

Творческая и
8. концертная
деятельность
Итог

Формы контроля

Текущий
мониторинг.
наблюдение,
устный опрос.
Текущий
мониторинг.
наблюдение,
устный опрос.
Беседа,
наблюдение,
устный опрос.
Беседа,
наблюдение,
опрос.
Наблюдение,
устный опрос.
Итоговый
мониторинг
отчётный концерт

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Второй год обучения
Раздел 1. Жанры татарского и башкирского фольклора.
Теория: Вводное занятие: Техника безопасности. Беседа: графика и орфография
татарского и башкирского алфавита, отличие от русского. Специфические гласные и
согласные татарского и башкирского языка, отличия. Даются понятия: характер музыки,
мажор, минор, размер, темп, такт, чередование тактов: сильная, слабая доля. Беседа:
Жанры вокального творчества башкир и татар. Виды и жанры народных песен. Понятие
пение «а,сарреlla», приёмы исполнения. Особенности башкирского и татарского пения.
Практика: Слушание песен башкирских, татарских композиторов, народных
песен. Подбор нового репертуара. Разучивание народных песен протяжных, плясовых,
авторских. Работа над произношением гласных и согласных башкирского и татарского
языка. Упражнения на развитие ориентации в пространстве: положения в парах,
свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, построение из
круга в одну шеренгу, в две, три, четыре. Инструкция по технике безопасности работы с
используемым оборудованием (муз. центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский
пульт, стойки под микрофон).
Раздел 2. Вокально-хореографическая композиция
Теория: Развитие навыков многоголосия. Формирование представления
«лирические народные песни». Беседа: Особенности народного вокального жанра
башкир и татар. Понятие «a’cappella» и выразительные особенности этого приёма
исполнения. Понятие «народная манера исполнения». Приёмы работы. Стилизованная
народная песня: раскрытие её значения как выразительницы исторического прошлого
народа, его труда, быта, дум, интонационные особенности.
Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания
музыки и текста, её актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практика: Пение учебно-тренировочного материала. Упражнения на развитие
певческого дыхания, кантилены. Упражнения на развитие артикуляции, дикции.
Разучивание песен, танцевальных движений к песням, хороводов. Вокальная техника
исполнения a’cappella. Беседы о разучиваемых произведениях, пение произведений.
Прослушивание народных песен «Озон кой» в исполнении профессиональных артистов.
Упражнения на развитие ориентации в пространстве: положения в парах,
свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, построение из
круга в одну шеренгу, в две, три, четыре.
Основные элементы татарского и башкирского танца: тройной притоп, переменный
шаг, башкирские, татарские дроби – их отличия. Положения рук в башкирском танце, в
татарском и русском. Обыгрывание элементов одежды в танцах, хороводах.
17

Раздел 3. Сценический имидж
Теория: Приёмы создания сценического имиджа. Развитие умения в создании
образа песни. Развитие умения создавать более сложные по форме сценические
обрядовые сюжеты.
Практика: Введение тренировочных занятий по формированию навыков
сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на
сцене, общение со зрителем). Индивидуальная работа с обучающимися по созданию
сценического образа исполняемых песен. Упражнения на развитие эмоционального
состояния, культуры вокального мастерства.
Раздел 4. Плясовые народные песни, танцы:
Теория: Беседа: Казачьи, игровые, колыбельные, плясовые народные песни.
Особенности и приёмы исполнения. Понятие «подголосок» и «канон».
Особенности башкирского и татарского танца; лирические, шуточные, обрядовые,
бытовые, хороводы. Приёмы работы.
Практика: Пение учебно-тренировочных упражнений на развитие многоголосия,
канона, подголоска. Слушание хоровых произведений профессиональных артистов.
Работа над орфоэпией башкирского и татарского языка. Отработка текстов
разучиваемых песен, танцевальных движений к этим песням. Меленные хороводные,
быстрые плясовые русские, башкирские, татарские. Разучивание башкирских и
татарских частушек (такмаков.)
Раздел 5. Фонограмма, её особенности и возможности
Теория: раскрытие значения слова «фонограмма». Беседа: возможности
фонограмм: «плюсовки» и «минусовки». Понятие «аранжировка» и её связь с
фонограммой.
Практика: Пение под фонограмму с микрофоном. Отработка разученных песен
под фонограмму с движением.
6. Постановка сюжетно-игровой программы:
Теория: Беседа о традиционных национальных праздниках башкир и татар.
Фольклорные танцы башкир и татар, игры народов Урала. Понятие
«Театрализация».
Практика: Просмотр видео материала о национальных праздниках народов Урала.
Постановка праздников: (Навруз), «Карга-буткаhы». Разучивание песен, хороводов, игр
традиционных для башкир и татар Среднего Урала. Пластическое интонирование
(музыкально-двигательные упражнения). Развитие умения координировать движения с
музыкой, развитие умения образно-ритмического восприятия музыки, обучение
приемам театрализации.
18

Раздел 7. Колыбельные
Теория: Беседа: Особенности жанра колыбельных песен, Башкирские, татарские
колыбельные песни – возрождение традиций, обрядов, высокий уровень культуры.
Практика: Разучивание колыбельных, пение обрядовых, этнических песен.
Слушание записей фольклористов, аутентично исполнявших татарский фольклор в
разных жанрах: колыбельные, этнические, обрядовые песни.
Раздел 8. Творческая и концертная деятельность.
Постановка концертных номеров для выступлений на школьных мероприятиях,
благотворительных концертах. Подготовка программы на городские, областные,
межрегиональные фестивали – конкурсы. Репетиционные занятия: сводные,
индивидуальные в классе и на сцене. Введение тренировочных занятий по
формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм,
пластика, умение пользоваться микрофоном, общение со зрителем). Сводные репетиции
- при участии всех возрастных групп в актовом зале, на сцене. Прогонные репетиции
всей программы на сцене. Освоение заданного сценического пространства. Правила
поведения на сценической площадке. Подбор выразительных средств.
Организация и подготовка участия в фестивалях. Репетиционные моменты во
время выезда на конкурсы, фестивали. Участие в концертах, фестивалях всех уровней.
Правила поведения во время поездок на фестивали, на сценической площадке. Итоговое
занятие. Отчетный концерт. Последний звонок. Участие в концерте. Подведение
творческих итогов. Праздничная программа для обучающихся всех групп.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ):
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному
звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности,
вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для
народной манеры исполнения;
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения:
канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ми2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских
танцах.
19

- развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое
произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора
расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских композиторов,
записи аутентичного фольклора…)
Примерный песенный репертуар:
«Итексе», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз», «Апипа»,
«Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы», «Кария-Закария»,
«Каляпушем калфагым», «Шома бас», «Туган тельдя жырыбыз», «Песня джигита»,
«Йомрокай», «Дудямя», «Ак каен», «Анися», «Колыбельные». Использование
движений башкирского и татарского танца в подтанцовках к песням. Использование
разученных песен, танцев, хороводов, народных игр в вокально-хореографических
композициях: «Карга боткасы», «Навруз».
На первом этапе обучения учащиеся продолжают знакомиться с особенностями
фольклорной музыки, танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под руководством
преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной
манерой исполнения, занимаются постановкой народных танцев, хороводов.
На втором этапе обучения продолжают знакомиться с жанрами «лирическая
песня» и «плясовая песня», «колыбельные», изучают и совершенствуют элементы
народной манеры исполнения, разучивают песенный репертуар, инициируемый
педагогом и по своему выбору. Также разучивают приемы двухголосного,
трёхголосного пения, канон и подголосок.
На третьем этапе обучения учащиеся закрепляют приёмы исполнения a’cappella.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики
(сообщение новых сведений, слушание записей-образцов, пение учебнотренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над
песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием элементов игры,
хореографии, публичные выступления-концерты.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
второй года обучения
Метапредметные:
- воспитание уважительного, эмоционально-ценностного отношения к культуре
своего народа, музыке;
- формирование устойчивого интереса к фольклору, музыкальному искусству
своего народа и других народов мира;
- знание о фольклорных песенных жанрах: «лирическая песня», «плясовая песня»;
об обрядах, обычаях, традициях, праздниках татар и башкир.
Личностные:
- воспитание потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию;
- формирование приёмов работы над песней;
- умение применять полученные умения навыки в других сферах;
- умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой,
определять сильную и слабую доли, выражать их с помощью пластики.
Предметные:
- уметь соблюдать певческую установку;
- уметь чисто интонировать, выразительно петь сольно и в ансамбле;
- уметь самостоятельно создавать образ исполняемой песни.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Третий год обучения
№
п/п

Количество часов
Наименование раздела,
темы
Всего Теория Практика

Формы контроля

Вводная часть

Входной
мониторинг.
наблюдение, беседа,
устный опрос.

Вокальнохореографическая
композиция
Приёмы исполнения
a, cappella.

Опрос, наблюдение,
беседа.

Сценический имидж.

216

197

4.
5.
6.

Плясовые народные
песни
Фонограмма, её
особенности и
возможности.
Постановка сюжетноигровой программы
Мунажаты

Творческая и
8. концертная
деятельность
Итог

Наблюдение,
устный опрос.
Наблюдение,
устный опрос.
Беседа, наблюдение,
устный опрос.
Беседа, наблюдение,
опрос.
Текущий
мониторинг.
наблюдение, устный
опрос.
Итоговый
мониторинг
отчётный концерт

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
третий год обучения
Раздел 1. Понятие стилизации в татарском и башкирском фольклоре.
Теория: Вводное занятие: Техника безопасности. Данный цикл занятий начинается
со вступительной беседы, в которой раскрываются жанры татарского и башкирского
фольклора. Понятие стилизации в татарском и башкирском фольклоре. Определяются
основные правила этики, безопасности и гигиены. Беседа: графика и орфография
татарского и башкирского алфавита отличие от русского. Специфические гласные и
согласные татарского и башкирского языка, отличия. Даются понятия: характер музыки,
мажор, минор, размер, темп, такт, чередование тактов, сильная, слабая доля.
Практика: Слушание произведений различных жанров вокального и хорового
творчества башкир и татар. Анализ особенностей башкирского и татарского пения.
Слушание песен башкирских, татарских композиторов, народных песен. Разучивание
народных песен, авторских. Стилизованная народная музыка. Виды и жанры народных
песен. Пение разученных песен «а,сарреlla» ансамблем, трио, дуэтом, сольно.
Упражнения на развитие ориентации в пространстве: положения в парах,
свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, построение из
круга в одну шеренгу, в две, три, четыре. Составление танцевальных комбинаций из
знакомых движений, использование их во время пения.
Инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз.
центр, кассеты, CD-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под микрофон).
Раздел 2. Вокально-хореографическая композиция:
Теория: Развитие навыков многоголосия. Формирование представления
«лирические народные песни». Беседа: «Особенности народного вокального жанра».
Понятие «народная манера исполнения». Приёмы работы. Понятие «a’cappella» и
выразительные особенности этого приёма исполнения. Стилизованная народная песня:
раскрытие её значения как выразительницы исторического прошлого народа, его труда,
быта, дум, интонационные особенности.
Сообщение о региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания
музыки и текста, её актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практика: Беседы о разучиваемых произведениях, пение произведений.
Упражнения на развитие певческого дыхания, кантилены. Упражнения на развитие
артикуляции, дикции. Разучивание песен, танцевальных движений к песням, хороводов.
Вокальная техника исполнения a’cappella. Беседы о разучиваемых произведениях,
пение произведений. Прослушивание народных песен «Озон кой» в исполнении
профессиональных артистов.
Упражнения на развитие ориентации в пространстве: положения в парах,
23

свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну, построение из
круга в одну шеренгу, в две, три, четыре.
Использование основных элементов татарского и башкирского танца при создании
вокально-хореографических композиций. Упражнения на развитие умения
координировать движения с музыкой, развитие умения образно-ритмического
восприятия музыки;
Раздел 3. Сценический имидж.
Теория: Приёмы создания сценического имиджа. Понятие - культура вокального
мастерства. Развитие умения создавать более сложные по форме сценические
обрядовые сюжеты.
Практика: Введение тренировочных занятий по формированию навыков
сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на
сцене, общение со зрителем). Индивидуальная работа с обучающимися по созданию
сценического образа исполняемых песен. Упражнения на развитие эмоционального
состояния, культуры вокального мастерства. индивидуальная работа с обучающимися
по созданию сценического образа исполняемых песен.
Раздел 4. Плясовые народные песни, танцы
Теория: Свадебные, казачьи, игровые, плясовые народные песни. Особенности и
приёмы исполнения. Развитие гармонического слуха через изучение приемов
двухголосного пения: канон и подголосок. Беседа о вокальной технике огласовки,
сброса, гуканья, характерных для народной манеры исполнения, умение соблюдать
певческую установку; правильное звукообразование в народной манере, спокойный
вдох, экономный выдох.
Практика: Пение учебно-тренировочных упражнений на развитие многоголосия,
канона, подголоска. Слушание хоровых произведений профессиональных артистов.
Работа над орфоэпией башкирского и татарского языка. Отработка текстов
разучиваемых песен, танцевальных движений к этим песням. Меленные хороводные,
быстрые плясовые русские, башкирские, татарские. Разучивание башкирских и
татарских частушек (такмаков.)
Раздел 5. Фонограмма, её особенности и возможности
Теория: Раскрытие значения слова «фонограмма». Возможности фонограмм:
«плюсовки» и «минусовки». Понятие «аранжировка» и её связь с фонограммой
Практика: Слушание и анализ записей «плюсовок» и «минусовок». Приёмы
работы с микрофоном, Пение с микрофоном под фонограмму, «а,сарреllа». Запись
разученных песен в студии звукозаписи.
24

Раздел 6. Постановка сюжетно-игровой программы
Теория: Беседа: Традиционные национальные праздники башкир и татар, народов
Среднего Урала. Фольклорные танцы башкир и татар, игры народов Урала. Понятие
«Театрализация».
Практика: Просмотр видео материала о национальных праздниках народов Урала.
Постановка праздников: (Навруз), «Карга-буткаhы», «Сабантуй». Разучивание песен,
хороводов, игр традиционных для башкир и татар Среднего Урала. Пластическое
интонирование
(музыкально-двигательные
упражнения).
Развитие
умения
координировать движения с музыкой, развитие умения образно-ритмического
восприятия музыки, обучение приемам театрализации.
Раздел 7. Мунаджаты
Теория: Беседа: Особенности жанра поэтической молитвы «Мунаджат»,
Башкирские, татарские мунаджаты – возрождение традиций, духовная мусульманская
поэзия, высокий уровень культуры. Мунаджаты, посвящённые быту, историческим
событиям. Беседа о священном месяце Рамазан.
Практика: Разучивание мунаджатов, пение обрядовых, этнических песен.
Слушание записей фольклористов, аутентично исполнявших татарский фольклор в
разных жанрах: духовные, этнические, обрядовые песни.
Раздел 8. Творческая и концертная деятельность.
Практика: Постановка концертных номеров для выступлений на школьных
мероприятиях, благотворительных концертах. Подготовка программы на городские,
областные, межрегиональные фестивали – конкурсы. Репетиционные занятия: сводные,
индивидуальные в классе и на сцене. Введение тренировочных занятий по
формированию навыков сценического мастерства (манера исполнения, вокал, костюм,
пластика, умение пользоваться микрофоном, общение со зрителем). Сводные репетиции
- при участии всех возрастных групп в актовом зале, на сцене. Прогонные репетиции
всей программы на сцене. Освоение заданного сценического пространства. Правила
поведения на сценической площадке. Подбор выразительных средств. Организация и
подготовка участия в фестивалях. Репетиционные моменты во время выезда на
конкурсы, фестивали. Участие в фестивалях, конкурсах всех уровней, тематических
концертах к праздничным датам, участие в школьных концертах, отчетные концерты.
Выступления на национальных праздниках: «Сабантуй», «Рамазан», «Карга-буткаhы», и
т.д. Правила поведения во время поездок на фестивали, на сценической площадке.
Итоговое занятие. Отчетный концерт. Последний звонок. Участие в концерте.
Подведение творческих итогов. Праздничная программа для обучающихся всех групп.

Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ):
- обучение умению соблюдать певческую установку; правильному
звукообразованию в народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
- формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности,
вибрато, ровности, разборчивости;
- обучение дикционным правилам исполнения народных песен.
- обучение вокальной технике огласовки, сброса, гуканья, характерных для
народной манеры исполнения;
- развитие гармонического слуха через изучение приемов двухголосного пения:
канон и подголосок;
- развитие певческого рабочего диапазона лям- ми2, опевание этой зоны;
- развитие умения пения на опоре;
- формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального.
- обучение умению использовать полученные навыки в башкирских и татарских
танцах.
- развитие умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое
произведение в единстве его формы и содержания:
- обучение осмысленному и выразительному пению.
- слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактора
расширения музыкального кругозора (Песни башкирских и татарских композиторов,
записи аутентичного фольклора…)
Примерный песенный репертуар:
«Шаль бяйлянем», «Сафия такмаклары», «Ясяйем», «Уйнагыз за йырлагыз»,
«Апипа», «Сандугач-кугярчен», «Мандолина», «Туйга бар», «Карга боткасы», «КарияЗакария», «Каляпушем калфагым», «Шома бас», «Туган тельдя жырыбыз», «Песня
джигита», «Йомрокай», «Дудямя», «Ак каен», «Анися». «Кнопочки», «Санта лючия»,
«Кыр казлары», «Йокла энем», «Суда балык», «Йогрик горлявек», «Купшыкай»,
«Йондоз кашка», «ЭХ, кунелле биюляре», «Рязанская мадонна», «Утро туманное»,
«Гульназира». Использование движений башкирского и татарского танца в
подтанцовках к песням. Использование разученных песен, танцев, хороводов, народных
игр в вокально-хореографических композициях: «Карга боткасы», «Сабантуй»,
«Рамадан», «Мунаджаты».
На первом этапе обучения учащиеся продолжают знакомиться с особенностями
фольклорной музыки, танца татар и башкир, понятием «стилизация». Под руководством
преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с народной
манерой исполнения, занимаются постановкой народных танцев, хороводов.
26

На втором этапе обучения продолжают знакомиться с жанрами «лирическая
песня» и «плясовая песня», «мунаджаты», изучают и совершенствуют элементы
народной манеры исполнения, разучивают песенный репертуар, инициируемый
педагогом и по своему выбору. Также разучивают приемы двухголосного,
трёхголосного пения, канон и подголосок.
На третьем этапе обучения учащиеся закрепляют приёмы исполнения a’cappella.
Виды используемых занятий:
1) занятие-беседа – проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные занятия – проводятся по плану, сочетание теории и практики
(сообщение новых сведений, слушание записей-образцов, пение учебнотренировочного материала, пластическое интонирование);
3) практические занятия – индивидуальные или групповые формы работы над
песенным репертуаром, занятия-театрализации с использованием элементов игры,
хореографии, публичные выступления-концерты.
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
третий год обучения
Метапредметные:
- воспитание уважительного, эмоционально-ценностного отношения к культуре
своего народа, музыке.
-формирование
потребности
к
самостоятельному
общению
с
высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию.
- воспитание желания слушать и исполнять народные национальные произведения
в быту;
- формирование знаний о стилевых особенностях фольклорной и эстрадной музыки
башкир и татар;
- формирование знаний о фольклорных песенных жанрах «лирическая песня»,
«плясовая песня»;
- формирование знаний об обрядах, обычаях, традициях, праздниках татар и
башкир.
Личностные:
- уметь самостоятельно создавать образ исполняемой песни, применять
полученные умения навыки в других сферах;
- уметь использовать приёмы двухголосного пения, канона и подголосок, приёмы
исполнения «a’cappella»;
- уметь выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, определять
сильную и слабую доли, выражать их с помощью пластики, мимики, жестов, движений,
27

ориентироваться на сценической площадке;
- уметь рассказывать о народных праздниках, обычаях, обрядах, традициях и
календарных приметах.
Предметные:
- знать основные праздники народного календаря башкир и татар, приёмы работы
над песней;
- соблюдать певческую установку; стремиться петь «на опоре»;
- применять дикционные правила исполнения народных и эстрадных песен;
- петь выразительно, осмысленно народные песни;
- знать основные положения рук, корпуса, и головы в башкирских и татарских
танцах;
- исполнять сольно a’cappella и с элементами двухголосия, трёхголосия;
- уметь создавать более сложные по форме сценические обрядовые сюжеты.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
Материальное обеспечение
Для успешной реализации программы фольклорного коллектива необходимым
является следующее:

зал, оборудованный станками и зеркалами;

форма для занятий: купальник гимнастический, балетки, юбка или

шорты;

музыкальный центр;

шкаф для хранения костюмов;

гимнастические коврики;

аудио- и видеодиски;

компьютер;

проектор;

концертные костюмы и концертная обувь.
Для успешной реализации программы школой обеспечены условия необходимые
для реализации программы в течение всего периода:
Методическое обеспечение программы содержит необходимые информационные
ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и представлено в виде
фоно- и видео-медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий,
фотоальбомов.
Дидактические материалы:
DVD: Кучевасова С.Н. методические разработки: «фольклор татар» областной
«Дом фольклора» ООО компания «Мирас» Екатеринбург 2009.
- Успенская Н.Н. Музыкальный фольклор Режевского района свердловской
области. Песни, наигрыши, частушки. Серия «Народный праздник» Свердловский
областной дом фольклора.
- «Татарские традиционные обряды» Министерство культуры Республики
Татарстан. Республиканский центр развития традиционной культуры. Казань 2012.
- Завгарова Ф. Х. Шакиров И. «Круговая игра» Министерство культуры
Республики Татарстан. Республиканский центр развития традиционной культуры.
Казань 2013.
- «Этнические танцы татар» Министерство культуры Республики Татарстан.
Республиканский центр развития традиционной культуры. Казань 2013.
- «Обрядовая культура татар» Министерство культуры Республики Татарстан.
Республиканский центр развития традиционной культуры. Казань 2013.
29

- Завгарова Ф.Х. автор проекта, Умеров Д.И. хореограф. «Уроки татарского танца»
урок №1
- Завгарова Ф.Х. автор проекта, Умеров Д.И. хореограф. «Уроки татарского танца:
танец татар мишарей» урок №2
- Завгарова Ф.Х. автор проекта, Зиганшина З.М. мастер-швея. «Татарское
лоскутное шитьё-корама» Казань 2014.
- Биксурин А. Ил-Бак И. «Плясовые мелодии» продюсерский центр «ЙОНДОЗ»
- Республиканский телевизионный фестиваль – марафон национальных культур
народов Республики Башкортостан. Уфа 2013.
- Даутова Ф.А. член Российского авторского общества поэт-композитор, автор
проекта и песен. «В дружбе счастье» Уфа 2014.
- «Сорнай» фольклорный ансамбль. Студия «Аксу». Казань2014.
- Концерт-риваять. Татарская государственная филармония им. Габдуллы Тукая.
Казань 2014.
печатные пособия (ноты, сценарии праздников, альбомы с иллюстрациями,
фотографиями),
- репродукции картин, аудиовизуальные средства обучения (диафильмы,
видеозаписи, аудиозаписи и т.д.);
- раздаточные материалы (платочки, флажки, ударные инструменты и т.п.).
- аудио материалы с фонограммами;
- DVD материалы с записями выступлений творческого объединения;
Кадровое обеспечение:
Наличие среднего профессионального или высшего педагогического образования,
либо образования по профилю Программы, желателен опыт педагогической
деятельности.
Методическое обеспечение
При обучении башкирскому и татарскому фольклору важное место на занятиях
отводится распеванию — это определённая система тренировочных упражнений – и
знакомству с орфографией башкирского и татарского языка и их отличию от русской
орфографии. Это помогает легко усвоить произношение звуков башкирского и
татарского языка, которые помогают обучающимся легче разучить и усвоить песенный
репертуар. Построенные по степени усложнения упражнения, подготавливают к более
сложным песням. После простых песен – закличек, постепенно педагог переходит к
разучиванию более сложных по тексту и по форме песням. В начале отрабатываются
хороводные движения, переходы. В играх усваиваются простые элементы башкирских
и татарских танцев, затем используя их при пении, в хороводах. Обычно педагог
показывает и объясняет движения, проделывает их совместно с обучающимися сначала
30

в медленном темпе, со счётом вслух, без музыкального сопровождения; затем с
музыкой — в спокойном темпе, пока они не будут усвоены обучающимися. На
последнем занятии повторяются и закрепляются эти движения, постепенно
совершенствуя их и сочетая с пением. Параллельно, с отрабатыванием пения, идет
работа над выразительностью мимики лица, выражением глаз. движений ног, рук и
корпуса, Чувствуя и пропуская через себя образ, который дети воплощают в песне, они
с большим удовольствием работают над артистичностью исполнения танца.
Теоретическая часть даётся по ходу занятий в соответствии с содержанием нового
материала /историческая справка, сведения о жизни и творчестве выдающихся певцов,
характере музыкальных произведений в сочетании с танцевальными движениями, этике
поведения и сценической культуре.
Практическая часть зависит от уровня навыков, желания ребёнка (особенно на
начальном этапе), сложности разучиваемых песен.
Основная часть занятия — разучивание песен – хоровых и сольных. Сначала даётся
общее представление о цели — показ песни в законченной форме. Приступая к разбору
и разучиванию песен, сначала прослушивается музыка к нему, определяется характер,
стиль, разучиваются слова, отрабатывается произношение, орфоэпия башкирского и
татарского языка и затем мелодия. Только после разучивания песни, ставится к ней
танец, и лишь затем вся композиция. Главным приёмом в работе над композицией
является развитие самостоятельности и инициативы у ребят, подчёркивание их
индивидуальности. Обучающимся предлагается составлять небольшие танцевальные
композиции, вносить элементы импровизации, способствуя развитию творческой
активности.
Организация творческой деятельности позволяет педагогу увидеть характер в
подростке, выявить движения его души, найти индивидуальный подход к нему с учётом
пола, возраста, потребности, в данного рода деятельности, выявить и развить его
творческий потенциал. На выявление и развитие индивидуальности обучающихся,
отводится не менее 5 минут на каждом занятии. Это и работа с детьми, требующими
повторного показа, дополнительного объяснения или подсказки педагога. С целью
развития эмоциональности, выразительности в исполнительской деятельности,
творческих способностей и актёрского мастерства используется просмотр
видеоматериала занятий с последующим их анализом и обсуждением.
Для изучения или закрепления новых песен, используется приём текущего опроса
текста песен, по одному, по два человека, по группам. Выполнения упражнений
обучающимися по очереди с последующим анализом результатов педагогом или
самими обучающимися (сравнение, выявление удач и ошибок), показ элементов
движений педагогом или обучающимися, усвоившими разучиваемое движение.
Все замечания по ходу занятия делаются в спокойной, требовательной, но
доброжелательной форме, без намёка на унижение личности ребёнка, с обязательными
31

элементами поощрения и похвалы даже самых незначительных успехов обучающегося.
Занятия проводятся по группам. Коллективная форма проведения занятий даёт
возможность более продуктивно влиять на выработку норм и правил
высоконравственного поведения, добиваться сплочения коллектива, наладить дружбу,
здоровые отношения между членами коллектива чему способствует дружеская
атмосфера совместного творчества, делового содружества, взаимопонимания и полного
доверия между участниками.
Важным моментом в реализации данной программы является создание творческой
атмосферы, которая позволяет ненавязчиво, исподволь заниматься обучением и
воспитанием с учётом специфики занятий национальным фольклором.
Приёмы и методы
№
1
2
3
4
5
6
7

Раздел программы
Вокально-хореографическая
композиция:
Постановка сюжетно игровой
программы
Фонограмма, её особенности и
возможности
Мунаджаты
Плясовые народные песни,
танцы
Сценический имидж.
Приёмы исполнения a, cappella.

организации учебновоспитательного
процесса

Объяснение, показ
песен, выполнение
упражнений,
отработка текста,
произношения,
интонации,
движений,
разучивание песен.
хороводов, игр.
танцев.

Дидактический
материал

Техническое
оснащение
занятий

Видеозаписи,
мультимедийные Музыкальный
материалы,
центр, пианино,
специальная
баян, реквизит.
литература.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Оценка эффективности программы
Для контроля качества обучения и стимуляции деятельности обучающихся
проводятся концерты и конкурсы. Достижения обучающихся отмечаются вручением
специальных грамот и дипломов и освещаются на школьном сайте и в школьной газете.
Из числа наиболее подготовленных обучающихся формируется концертная группа
для участия в конкурсах и фестивалях различного уровня.
2. Методы, используемые в процессе обучения
Словесные методы обучения: рассказ, беседа, опрос, объяснение;
Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов, иллюстраций, демонстрация
изучаемых действий, работа по образцу и др.
Практические методы обучения: выполнение и повторение изучаемых действий,
закрепление полученных знаний, умений и навыков.
3. Формы контроля
В течение учебного года проводятся контрольные мероприятия по оценке качества
подготовки обучающихся – это проверка знаний текстов песен в виде устного опроса,
наблюдения во время занятий за действиями и участием каждого обучающегося в
образовательной деятельности, в самостоятельной работе над разучиванием текста
песен, танцевальных движений, а также во время участия в конкурсах, смотрах,
досуговых мероприятиях, в концертной деятельности на разных уровнях (Центр,
местное сообщество, конкурсы и фестивали различного уровня).
При реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля:
Предварительный контроль (проводится на первых занятиях) – наблюдение,
опрос.
Текущий контроль – определение уровня усвоения содержания программы. Формы
контроля: беседа, мониторинг эффективности.
Итоговый контроль (проводится в конце каждого учебного года) – отчётный
концерт.
Мониторинг эффективности
Данный мониторинг позволяют целенаправленно изучать эффективность работы с
учащимися, определить достигнутые в этой работе результаты, измерить их, выявить
динамику происходящих изменений.

Критерии

уровни
низкий

средний

Музыкальность

Могут частично
различать стили и
направления в народной
музыке башкир, татар и
русской.

Эмоциональность

Умеют частично
передавать эмоции в
пении, танце

Выразительность

Вокальная
техника

Координация
движений с
музыкой, пением.

Внимание и
память

Быстрая
утомляемость
на занятиях,
часты
отвлечения,
интерес к
изучаемому
материалу
ослабевает,
отказ от
выполнения
задания,
принципиаль
но
неправильное
его
выполнение.

Могут частично
воспринимать и
передавать образ
исполняемых песен.
Частично могут
соблюдать певческую
установку; петь только с
мягкой атакой, чистым,
лёгким звуком;
формировать правильно
гласные и чётко
произносить согласные
звуки.
Могут частично
импровизировать под
знакомую и незнакомую
музыку на основе
освоенных на занятиях
движений, а также
придумывать
собственные
Способны частично
запоминать музыку и
движения. задание
выполнено верно, со
значительной помощью
педагога.

высокий
Способны воспринимать и
передавать в движении и пении
образ и основными средствами
выразительности изменять
движения в соответствии с
музыкальными фразами, темпом,
ритмом.
умеют передавать в голосе,
жестах разнообразную гамму
чувств, исходя из музыки и
содержания вокальнохореографической композиции
(радость, удивление,
настороженность, восторг,
тревогу, печаль и т.д.).
мягкие, плавные и музыкальные
движения рук, подвижность
суставов, гибкость позвоночника,
позволяющие исполнить
несложные акробатические
упражнения.
умеют не форсировать звучание
при исполнении песен
героического склада;
- умеют петь выразительно,
осмысленно простые песни;

Умеют импровизировать под
знакомую и незнакомую музыку
на основе освоенных на занятиях
движений.
Способны не отвлекаться от
музыки, умеют петь чисто и
слаженно в унисон, несложные
двухголосные музыкальные
упражнения;
- умеют исполнять сольно;

СПИОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для педагога:
1. Абуталипова Р.Я. Амирханова Г.И. Юлмахаматов М.Б. «Ляйсан» Уфа. 2008.
2. Алиева-Мясникова А.Т. «Здесь музыки волшебная страна» сборник
воспоминаний очерков, статей, писем. Фотографий. Екатеринбург 2012.
3. Багауев Р. «Курай» учебная программа для детских музыкальных школ и среднеспециальных музыкальных учреждений. Министерство культуры Р.Б. Республиканский
центр народного творчества. Уфа. 2011.
4. Буранбаев М.С. «Башкиры славные сыны Урала, России» Дизайн и вёрстка ООО
«Типография для вас» Екатеринбург 2013.
5. Гараева В.Х. «Татарское сольное пение» (фольклор) Казанский музыкальный
колледж им.Аухадиева И.В. Казань 2012.
6. Ишбердин Б.В. «Методическое пособие» Министерство культуры Р.Б.
Республиканский центр народного творчества. Уфа. 2013.
7. Ишбердин Б.В. Проект «Методическая литература» Объединённый вариант
общественно-методического журнала «Байрам» и методического издания для
специалистов культурно-досуговой деятельности «КЛУБ,ок» (на башкирском, русском
языках). Уфа. 2013.
8. Измайлов И. Хамидуллин Б. История татар. «Ислам в золотой орде». Татарское
книжное издательство. Казань 20144.
9. Миргалеев И. История татар в лицах. «Хан Тохтамыш» Татарское книжное
издательство. Казань 2015.
10. Савельева Н. «За Уралом братцы за рекой» народные песни и наигрыши
Оренбургских казаков. Оренбург ООО «Печатный дом» 2017.
11. Союз писателей Республики Татарстан «Одного корня мы одной судьбы».
2019г.
12. «Фольклор Челябинских башкир» Российская академия наук. Уфимский
научный центр. Институт истории, языка и литературы. Министерство культуры Р.Б.
Республиканский центр народного творчества. Уфа. 2018.
Для обучающихся:
1. Габдулла Тукай «Якиятляр» Казань. Китап 2009
2. Ибрагим Нуруллин «Поэт из деревни Кырлай» Издательство «Детская
литература» Москва 2009г.
3. Фуад Валеев «Татарский народный орнамент» Казань 2010г.
4. Муса Джалиль «Стихи» Казань 2010г.
5. Габдулла Тукай «Козёл и баран» Казань. Китап 2013г.
35

6. Габдулла Тукай «Шурале» Казань.Китап 2015г.
7. Республиканский детский юношеский журнал «Аманат» 2008-2015гг.
8. Республиканский детский журнал «Акбузат» 2005 – 2021гг.
9. Комиксы на башкирском языке «Урал батыр» 2020г.
10. Литературно – художественное издание для детей школьного возраста «Девочка
из солнечной страны» 2020г.

N
п/п

Дата

Форма занятия

Кол-во
часов

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
(Первый год обучения. Стартовый уровень)

1 нед.

Вводное занятие

1 нед.

Вводное занятие

1 нед.

Знакомство с
новым
материалом

2 нед.

Разучивание
песен.

2 нед.

Разучивание
песен.

2 нед.

Отработка пения
с движением.

Знакомство с
новым
материалом
Знакомство с
новым
материалом

3 нед.

Отработка пения
с движением.

4 нед.

Знакомство с

Тема занятия
Детское народное
творчество башкир и
татар. Вводное занятие
Техника безопасности.
Творческое знакомство
Особенности
башкирского и татарского
языка, пения.
Вокально –
хореографическая
композиция
Формирование
представления
«лирические народные
песни».
Понятие «народная
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «народная
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «народная
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «народная
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «Бишек жыры» и
выразительные
особенности этого
приёма.
Понятие «Бишек жыры» и

Форма
контроля
Беседа.
Входной
мониторинг.

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение
Беседа
37

новым
материалом

4 нед.

Закрепление
изученного
материала

4 нед.

Отработка пения
с движением.

5 нед.

6 нед.

Закрепление
изученного
материала
Знакомство с
новым
материалом
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

6 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

6 нед.

Отработка пения
с движением.

7 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

7 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

выразительные
особенности этого
приёма.
Понятие «Бишек жыры» и
выразительные
особенности этого
приёма.
Понятие «бишек жыры» и
выразительные
особенности этого
приёма.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности.
Разучивание песен,
танцев, хороводов. Пение
учебно-тренировочного
материала.
Разучивание песен,
танцев, хороводов. Пение
учебно-тренировочного
материала.
Разучивание песен,
танцев, хороводов. Пение
учебно-тренировочного
материала.
Разучивание песен,
танцев, хороводов. Пение
учебно-тренировочного

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

7 нед.

Отработка пения
с движением.

8 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

8 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

8 нед.

Отработка пения
с движением.

9 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

9 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

9 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

29
30

Знакомство с
10 нед.
новым
материалом
Объяснение,
10 нед. показ выполнения
упражнений.
10 нед.
Разучивание

2
2

материала.
Разучивание песен,
танцев, хороводов. Пение
учебно-тренировочного
материала.
Разучивание песен,
танцев, хороводов. Пение
учебно-тренировочного
материала.
Приёмы исполнения
«Канона». Вокальная
техника исполнения
«канона».
Приёмы исполнения
«канона». Вокальная
техника исполнения
«канона».
Приёмы исполнения
«колыбельной. Вокальная
техника исполнения
«колыбельной».
Приёмы исполнения
«колыбельной».
Вокальная техника
исполнения
«колыбельной».
Приёмы исполнения
«колыбельной».
Вокальная техника
исполнения
«колыбельной».
Упражнения на развитие
ориентации в
пространстве
Упражнения на развитие
ориентации в
пространстве
Упражнения на развитие

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Беседа
Наблюдение
39

танцев.

11 нед.

12 нед.

2
2

12 нед.

Отработка пения
с движением.

13 нед.

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

13 нед.

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

13 нед.

Закрепление
изученного
материала

ориентации в
пространстве
Упражнения на развитие
ориентации в
пространстве
Упражнения на развитие
ориентации в
пространстве
Отработка концертных
номеров ко Дню матери
Упражнения на развитие
ориентации в
пространстве
Положения в парах,
свободное размещение в
зале с последующим
возвращением в колонну
Положения в парах,
свободное размещение в
зале с последующим
возвращением в колонну
Основные элементы
татарского и башкирского
танца: тройной притоп,
переменный шаг,
башкирские, татарские
дроби – их отличия.
Положения рук в
башкирском танце, в
татарском и русском.
Обыгрывание элементов
одежды в танцах,
хороводах.
Положения рук в
башкирском танце, в
татарском и русском.
Обыгрывание элементов

Беседа

Беседа
Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Объяснение,
14 нед. показ выполнения
упражнений.

14 нед

15 нед

16 нед

Знакомство с
новым
материалом
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

одежды в танцах,
хороводах.
Положения рук в
башкирском танце, в
татарском и русском.
Обыгрывание элементов
одежды в танцах,
хороводах.
Положения рук в
башкирском танце, в
татарском и русском.
Обыгрывание элементов
одежды в танцах,
хороводах.

Наблюдение

Беседа

Сценический имидж.

Наблюдение

Приёмы создания
сценического имиджа.

Беседа

Приёмы создания
сценического имиджа.

Беседа

Введение тренировочных
занятий по
формированию
сценического мастерства.
Введение тренировочных
занятий по
формированию
сценического мастерства.
Введение тренировочных
занятий по
формированию
сценического мастерства.

Наблюдение

Беседа

16 нед

17 нед

18 нед

19 нед

20 нед

Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Закрепление
изученного
материала
Знакомство с
новым
материалом
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Знакомство с
новым
материалом
Закрепление
изученного
материала
Отработка пения
с движением.
Знакомство с
новым
материалом
Объяснение,
показ
выполнения

Манера исполнения,
поведение на сцене,
общение со зрителем.

Наблюдение

Манера исполнения,
поведение на сцене,
общение со зрителем.

Беседа

Создание сценического
образа исполняемых
песен.

Беседа

2
2

Плясовые народные
песни. Упражнения на
дыхание.
Плясовые народные
песни, танцы.
Упражнения на дыхание.
Плясовые народные
песни, танцы.
Упражнения на дыхание.
Приёмы народного,
ансамблевого исполнения.
Пение учебнотренировочного
материала.
Пение учебнотренировочного
материала.
Особенности и приёмы
исполнения плясовых
песен.
Особенности и приёмы
исполнения плясовых
песен.
Особенности
башкирского и татарского
танца; «Девичий шаг» с

Наблюдение
Беседа
Текущий
мониторинг
Наблюдение

Наблюдение
Беседа

Беседа

Наблюдение

Беседа

20 нед

21 нед

22 нед

23 нед

упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.

24 нед

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

24 нед

Разучивание
движений к

переступанием.
Танцевальные
комбинации с пением.

Наблюдение

Танцевальный элемент
«Моталочка», «Укся
баш».

Беседа

Танцевальный элемент
«Тыпырлау», «Борма».

Беседа

Постановка концертных
номеров к 8 марта

Наблюдение

Переменный ход вперёд и
назад. Башкирские и
татарские дроби.

Беседа

Татарский ход с каблука.
Башкирский ход.

Беседа

Отработка концертных
номеров к 8 марта

Наблюдение

Танцевальный элемент
«Ёлочка», «гармошка».

Беседа

Притопы двойные и
тройные. Дроби башкир и
татар.

Беседа

Репетиция к 8 марта

Работа над орфоэпией
башкирского и татарского
языка. Работа над текстом
песен.
Меленные хороводные,
быстрые плясовые,

Наблюдение

Беседа
43

танцам.

25 нед

26 нед

27 нед

28 нед

Пение под
фонограмму с
микрофоном.
Объяснение,
показ. Пение под
фонограмму с
микрофоном.
Объяснение,
показ. Пение под
фонограмму с
микрофоном.
Закрепление
изученного
материала
Знакомство с
новым
материалом
Знакомство с
новым
материалом
Отработка
разученных песен
под фонограмму.
Отработка
движений с
пением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ

русские, башкирские,
татарские.
Разучивание башкирских
и татарских частушек
(такмаков.)

Наблюдение

Разучивание башкирских
и татарских частушек
(такмаков.)

Беседа

Разучивание башкирских
и татарских частушек
(такмаков.)

Беседа

Концерт к 8 марта

Фонограмма, её
особенности и
возможности
Возможности фонограмм:
«плюсовки» и
«минусовки».

Наблюдение

Беседа

Пение под фонограмму с
микрофоном.

Наблюдение

Понятие «аранжировка» и
её связь с фонограммой.

Наблюдение

Понятие «аранжировка» и
её связь с фонограммой.

Беседа

2
2
2

Постановка сюжетно –
игровой программы:
Постановка сюжетно –
игровой программы:
Традиционные
национальные праздники

Наблюдение
Наблюдение
Беседа
44

выполнения
упражнений.
84

28 нед

29 нед

30 нед.

31 нед.

Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Разучивание
песен, танцев.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

31 нед.

Знакомство с
новым
материалом

31 нед.

Отработка пения
с движением.

башкир и татар.

Традиционные
национальные праздники
башкир и татар.

Наблюдение

Традиционные
национальные праздники
башкир и татар.

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Постановка концертных
номеров к Последнему
звонку

Плясовые. Особенности и
приёмы исполнения.
Разучивание плясовых.

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Отработка изученных
танцев

Наблюдение

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Разучивание песен,
хороводов, игр
традиционных для
башкир и татар Среднего
Урала.
Разучивание песен,
хороводов, игр
традиционных для

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

башкир и татар Среднего
Урала.
94

32 нед.

33 нед.

100

34 нед.

101

34 нед.

102

34 нед.

103

35 нед.

104

35 нед.

105

35 нед.

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала

Изучение основ танца:
перемена с правого на
левый.

Беседа

Развитие умения
координировать движения
с музыкой

Беседа

2
2

Отработка концертных
номеров ко Дню Победы
Развитие умения
координировать движения
с музыкой,
Развитие умения
координировать движения
с музыкой
Отработка концертных
номеров ко Дню Победы
развитие умения образноритмического восприятия
музыки, обучение
приемам театрализации.
Репетиция ко Дню
Победы
Концерт ко Дню Победы
развитие умения образноритмического восприятия
музыки, обучение
приемам театрализации.
Элементы татарского и
башкирского танца.
Хороводы, игры.
Элементы татарского и
башкирского танца.
Хороводы, игры.

Наблюдение
Беседа

Беседа
Наблюдение

Беседа

Наблюдение
Наблюдение

Беседа

Наблюдение

106

36 нед.

107

36 нед.

108

36 нед.

Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Итоговое занятие

Отработка изученных
номеров к Последнему
звонку

Наблюдение

Генеральная репетиция.

Наблюдение

Отчетный концерт

Итоговый
мониторинг

N
п/п

Дата

Форма занятия

Кол-во
часов

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
(второй год обучения)

1 нед.

Вводное занятие

1 нед.

Вводное занятие

1 нед.

Знакомство с
новым
материалом

2 нед.

Разучивание
песен.

2 нед.

Разучивание
песен.

2 нед.

Отработка пения
с движением.

3 нед.

Знакомство с
новым
материалом

3 нед.

Знакомство с
новым
материалом

Тема занятия

Форма
контроля

Жанры татарского и
Беседа.
башкирского фольклора.
Входной
Вводное занятие. Техника
мониторинг.
безопасности.
Творческое знакомство
Понятие стилизации в
Беседа
татарском и башкирском
фольклоре. Т.Б.
Вокальнохореографическая
Наблюдение
композиция
Формирование
представления
«лирические народные
Беседа
песни». Развитие навыков
многоголосия.
Особенности народного
вокального жанра башкир
и татар. Понятие «народная
Беседа
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «народная манера
исполнения». Приёмы
Наблюдение
работы.
Особенности народного
вокального жанра башкир
и татар. Понятие «народная
Беседа
манера исполнения».
Приёмы работы.
Особенности народного
вокального жанра башкир
Беседа
и татар. Понятие «народная
48

3 нед.

Отработка пения
с движением.
Знакомство с
новым
материалом
Закрепление
изученного
материала

4 нед.

Отработка пения
с движением.

5 нед.

Закрепление
изученного
материала

5 нед.

6 нед.

7 нед.

Знакомство с
новым
материалом
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,

2
2

манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности. Упражнения
на развитие певческого
дыхания, кантилены.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности.
Упражнения на развитие
артикуляции, дикции
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности.
Разучивание песен,
танцевальных движений к
песням, хороводам.
Разучивание песен,
танцевальных движений к
песням, хороводам.
Разучивание песен, танцев,
хороводов. Пение учебнотренировочного материала.
Пение учебно-

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа
Беседа
49

21
22

23
24
25

показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
7 нед.
с движением.
Объяснение,
8 нед. показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
8 нед. показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
8 нед.
с движением.
Объяснение,
9 нед. показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
9 нед. показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
9 нед. показ выполнения
упражнений.
Знакомство с
10 нед.
новым
материалом
Объяснение,
10 нед. показ выполнения
упражнений.
Разучивание
танцев.

тренировочного материала.
2

Пение учебнотренировочного материала.

Наблюдение

Разучивание песен, танцев,
хороводов.

Беседа

Вокальная техника
исполнения a’cappella.

Беседа

Вокальная техника
исполнения a’cappella.

Наблюдение

Приёмы исполнения
a’cappella.

Беседа

Приёмы исполнения
a’cappella.

Беседа

Вокальная техника
исполнения a’cappella.

Беседа

Упражнения на развитие
ориентации в пространстве

Беседа

Упражнения на развитие
ориентации в пространстве

Беседа

10 нед.

Объяснение,
11 нед. показ выполнения
упражнений.

Наблюдение

Беседа

11 нед.

12 нед.

Отработка
движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

12 нед.

Отработка пения
с движением.

13 нед.

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

Объяснение,
показ
13 нед.
выполнения
упражнений.
Закрепление
13 нед.
изученного
материала
Объяснение,
14 нед. показ выполнения
упражнений.

14 нед

Знакомство с
новым
материалом

одежды в танцах,
хороводах.
Отработка концертных
номеров ко Дню матери
Упражнения на развитие
ориентации в пространстве
Положения в парах,
свободное размещение в
зале с последующим
возвращением в колонну
положения в парах,
свободное размещение в
зале с последующим
возвращением в колонну
Положения рук в
башкирском танце, в
татарском и русском.
Обыгрывание элементов
одежды в танцах,
хороводах.
Сценический имидж.
Знакомство с понятием –
сценический имидж,
приёмы его создания.
Знакомство с понятием культура вокального
мастерства.
Знакомство с понятием образ песни. Развитие
умения создавать более
сложные по форме
сценические обрядовые
сюжеты.

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

14 нед

15 нед

16 нед

Разучивание
танцев к песням.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Разучивание
танцев.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

Плясовые народные песни,
танцы. Особенности и
приёмы исполнения.

Наблюдение

Индивидуальная работа по
созданию сценического
образа исполняемых песен.

Беседа

Плясовые народные песни.
Особенности и приёмы
исполнения.

Беседа

плясовые народные песни.
Особенности и приёмы
исполнения.

Наблюдение

плясовые народные песни.
Особенности и приёмы
исполнения.

Наблюдение

плясовые народные песни.
Особенности и приёмы
исполнения.

Беседа

16 нед

Отработка пения
с движением.

17 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

17 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Закрепление
изученного

Особенности башкирского
и татарского танца;
лирические, шуточные,
обрядовые, бытовые,
хороводы. Приёмы работы.
Особенности башкирского
и татарского танца;
лирические, шуточные,
обрядовые, бытовые,
хороводы.

Наблюдение

Беседа

Создание сценического
образа исполняемых песен.

Беседа

Плясовые народные песни.
Приёмы работы.

Наблюдение
52

18 нед

материала
Знакомство с
новым
материалом

18 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

18 нед

Отработка пения
с движением.

19 нед

Знакомство с
новым
материалом

19 нед

Закрепление
изученного
материала

19 нед

Отработка пения
с движением.

20 нед

Знакомство с
новым
материалом

20 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

20 нед

Отработка пения
с движением.

Плясовые народные песни.
Приёмы работы.
Пение учебнотренировочных
упражнений на развитие
многоголосия, канона,
подголоска.
Пение учебнотренировочных
упражнений на развитие
многоголосия, канона,
подголоска.
Пение учебнотренировочных
упражнений на развитие
многоголосия, канона,
подголоска.
Слушание хоровых
произведений
профессиональных
артистов. Работа над
орфоэпией башкирского и
татарского языка.
Особенности и приёмы
исполнения плясовых
песен.
Особенности и приёмы
исполнения плясовых
песен.
Особенности башкирского
и татарского танца;
«Девичий шаг» с
переступанием и с
координацией рук.
Танцевальные комбинации
с пением.

Беседа
Текущий
мониторинг

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение
53

21 нед

22 нед

23 нед

24 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

Танцевальный элемент
«Моталочка», «Укся баш».

Беседа

Танцевальный элемент
«Тыпырлау», «Борма».

Беседа

Постановка концертных
номеров к 8 марта

Наблюдение

Переменный ход вперёд и
назад. Башкирские и
татарские дроби.

Беседа

Татарский ход с каблука.
Башкирский ход.

Беседа

Отработка концертных
номеров к 8 марта

Притопы двойные и
тройные. Дроби башкир и
татар.

Беседа

Притопы двойные и
тройные. Дроби башкир и
татар.

Беседа

Репетиция к 8 марта

Наблюдение

Развитие умения в
создании образа песни.

Наблюдение

Разучивание
фольклорных
танцев.

Пение под
фонограмму с

Развитие умения создавать
более сложные по форме
сценические обрядовые
сюжеты.
Развитие умения в
создании образа песни.

Наблюдение

Беседа

Наблюдение
54

микрофоном.
73

25 нед

26 нед

27 нед

28 нед

Объяснение,
показ.
Объяснение,
показ.
Закрепление
изученного
материала
Знакомство с
новым
материалом
Знакомство с
новым
материалом
Отработка
разученных песен
под фонограмму.
Отработка
движений с
пением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка
движений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

28 нед

Отработка пения
с движением.

29 нед

Объяснение,

2
2

Развитие умения создавать
более сложные по форме
сценические обрядовые
сюжеты.
Развитие умения в
создании образа песни.
Концерт к 8 марта
Фонограмма, её
особенности и
возможности.
Фонограмма, её
особенности и
возможности.
Фонограмма, её
особенности и
возможности.

Беседа

Беседа
Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Понятие «аранжировка» и
её связь с фонограммой.

Наблюдение

Понятие «аранжировка» и
её связь с фонограммой.

Беседа

2
2

Постановка сюжетно –
игровой программы:
Постановка сюжетно –
игровой программы:
Традиционные
национальные праздники
башкир и татар.
Традиционные
национальные праздники
башкир и татар.
Традиционные

Наблюдение
Наблюдение

Беседа

Наблюдение
Беседа
55

29 нед

30 нед.

31 нед.

показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Разучивание
танцев.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

31 нед.

Знакомство с
новым
материалом

31 нед.

Отработка пения
с движением.

32 нед.

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения

национальные праздники
башкир и татар.

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Наблюдение

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Отработка изученных
танцев

Наблюдение

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Разучивание песен,
хороводов, игр
традиционных для башкир
и татар Среднего Урала.
Колыбельные:
Особенности и приёмы
исполнения.

Беседа

Наблюдение

колыбельные: Особенности
и приёмы исполнения.

Беседа

Баиты, посвящённые быту,
историческим событиям.

Беседа

32 нед.

33 нед.

100

34 нед.

101

34 нед.

102

34 нед.

103

104

35 нед.

105

35 нед.

106

36 нед.

107

36 нед.

108

36 нед.

упражнений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Итоговое занятие

Отработка концертных
номеров ко Дню Победы

Беседа о священном месяце
Рамазан.

Беседа

Беседа о священном месяце
Рамазан.

Беседа

Отработка концертных
номеров ко Дню Победы

Башкирские, татарские
баиты– возрождение
традиций.

Репетиция ко Дню Победы

Наблюдение

Концерт к Дню Победы

Наблюдение

Подготовка программы на
городские, областные,
межрегиональные
фестивали – конкурсы.
Подготовка программы на
городские, областные,
межрегиональные
фестивали – конкурсы.
Репетиционные занятия:
сводные, индивидуальные
в классе и на сцене.

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Организация и подготовка
участия в фестивалях.

Наблюдение

Генеральная репетиция.

Наблюдение

Отчетный концерт

Итоговый
мониторинг
57

N
п/п

Дата

Форма занятия

Кол-во
часов

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
(Третий год обучения. Базовый уровень)

1 нед.

Вводное занятие

1 нед.

Вводное занятие

1 нед.

Знакомство с
новым
материалом

2 нед.

Разучивание
песен.

2 нед.

Разучивание
песен.

2 нед.

Отработка пения
с движением.

3 нед.

Знакомство с
новым
материалом

3 нед.

Знакомство с
новым

Тема занятия

Форма
контроля

Жанры татарского и
Беседа.
башкирского фольклора.
Входной
Вводное занятие. Техника
мониторинг.
безопасности.
Творческое знакомство.
Понятие стилизации в
Беседа
татарском и башкирском
фольклоре. Т.Б.
Вокально –
хореографическая
Наблюдение
композиция
Формирование
представления
«лирические народные
Беседа
песни». Развитие навыков
многоголосия.
Особенности народного
вокального жанра башкир
и татар. Понятие «народная
Беседа
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «народная манера
исполнения». Приёмы
Наблюдение
работы.
Особенности народного
вокального жанра башкир
и татар. Понятие «народная
Беседа
манера исполнения».
Приёмы работы.
Особенности народного
Беседа
вокального жанра башкир
58

материалом

3 нед.

Отработка пения
с движением.
Знакомство с
новым
материалом
Закрепление
изученного
материала

4 нед.

Отработка пения
с движением.

5 нед.

Закрепление
изученного
материала

5 нед.

Знакомство с
новым
материалом

5 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

6 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

6 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

и татар. Понятие «народная
манера исполнения».
Приёмы работы.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Понятие «a’cappella» и
выразительные
особенности этого приёма.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности. Упражнения
на развитие певческого
дыхания, кантилены.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности. Упражнения
на развитие певческого
дыхания, кантилены.
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности. Упражнения
на развитие артикуляции,
дикции
Стилизованная народная
песня: интонационные
особенности. Упражнения
на развитие артикуляции,
дикции
Разучивание песен,
танцевальных движений к
песням, хороводам.

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

6 нед.

Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

7 нед.

Отработка пения
с движением.

8 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

8 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

8 нед.

Отработка пения
с движением.

9 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

9 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

9 нед.

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

Пение учебнотренировочного материала.
Разучивание песен,
танцевальных движений к
песням, хороводам.
Разучивание песен, танцев,
хороводов. Пение учебнотренировочного материала.
Разучивание песен, танцев,
хороводов. Пение учебнотренировочного материала.
Разучивание песен, танцев,
хороводов. Пение учебнотренировочного материала.
Разучивание песен, танцев,
хороводов. Пение учебнотренировочного материала.
Приёмы исполнения
a’cappella. Вокальная
техника исполнения
a’cappella.
Приёмы исполнения
a’cappella. Вокальная
техника исполнения
a’cappella.
Приёмы исполнения
a’cappella. Вокальная
техника исполнения
a’cappella.
Упражнения на развитие
умения координировать
движения с музыкой,
развитие умения образноритмического восприятия
музыки
Упражнения на развитие
умения координировать
движения с музыкой,

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

развитие умения образноритмического восприятия
музыки
28

Знакомство с
10 нед.
новым
материалом
Объяснение,
10 нед. показ выполнения
упражнений.
Разучивание
танцев.

Упражнения на развитие
ориентации в пространстве

Беседа

Упражнения на развитие
ориентации в пространстве

Беседа

10 нед.

Объяснение,
11 нед. показ выполнения
упражнений.

11 нед.

12 нед.

Отработка
движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

12 нед.

Отработка пения
с движением.

13 нед.

Объяснение,
показ

Основные элементы
татарского и башкирского
танца
Тройной притоп,
переменный шаг,
башкирские, татарские
дроби – их отличия.
Положения рук в
башкирском танце, в
татарском и русском.
Обыгрывание элементов
одежды в танцах,
хороводах.
Отработка концертных
номеров ко Дню матери
Упражнения на развитие
ориентации в пространстве
Положения в парах,
свободное размещение в
зале с последующим
возвращением в колонну
Положения в парах,
свободное размещение в
зале с последующим
возвращением в колонну
Положения рук в
башкирском танце, в

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа
61

выполнения
упражнений.

Объяснение,
показ
13 нед.
выполнения
упражнений.
Закрепление
13 нед.
изученного
материала
Объяснение,
14 нед. показ выполнения
упражнений.
Знакомство с
14 нед
новым
материалом
14 нед

15 нед

Разучивание
танцев к песням.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Разучивание
танцев.

16 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

16 нед

Объяснение,
показ

татарском и русском.
Обыгрывание элементов
одежды в танцах,
хороводах.
2

Упражнения на развитие
умения координировать
движения с музыкой,
Упражнения на развитие
умения координировать
движения с музыкой
Упражнения на развитие
умения координировать
движения с музыкой
Упражнения на развитие
умения координировать
движения с музыкой
Сценический имидж.
Знакомство с понятием –
сценический имидж,
приёмы его создания

Беседа

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Индивидуальная работа по
созданию сценического
образа исполняемых песен.

Беседа

Понятие - культура
вокального мастерства.

Беседа

Понятие - культура
вокального мастерства.
Формирование навыков
сценического мастерства
(манера исполнения,
поведение на сцене,
общение со зрителем).
Формированию навыков
сценического мастерства

Наблюдение

Беседа
62

выполнения
упражнений.

16 нед

17 нед

18 нед

Беседа

Создание сценического
образа исполняемых песен.

Беседа

Плясовые народные песни

Наблюдение

Плясовые народные песни

Беседа
Текущий
мониторинг

18 нед

Отработка пения
с движением.

19 нед

Знакомство с
новым
материалом

19 нед

Закрепление
изученного
материала

Наблюдение

Индивидуальная по
созданию сценического
образа исполняемых песен.

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

(манера исполнения,
поведение на сцене,
общение со зрителем).
Индивидуальная работа по
созданию сценического
образа исполняемых песен.

Пение учебнотренировочных
упражнений на развитие
многоголосия, канона,
подголоска.
Пение учебнотренировочных
упражнений на развитие
многоголосия, канона,
подголоска.
Пение учебнотренировочных
упражнений на развитие
многоголосия, канона,
подголоска.
Развитие гармонического
слуха через изучение
приемов двухголосного

Наблюдение

Беседа

19 нед

Отработка пения
с движением.

20 нед

Знакомство с
новым
материалом

20 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

20 нед

Отработка пения
с движением.

21 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.

21 нед

22 нед

23 нед

Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения

пения: канон и подголосок.
Особенности и приёмы
исполнения плясовых
песен.
Особенности и приёмы
исполнения плясовых
песен.
Особенности башкирского
и татарского танца;
«Девичий шаг» с
переступанием и с
координацией рук.
Танцевальные комбинации
с пением.
Развитие вокальной
техники огласовки, сброса,
гуканья, характерных для
народной манеры
исполнения,

Наблюдение

Беседа

Наблюдение

Беседа

Танцевальный элемент
«Тыпырлау», «Борма».

Беседа

Постановка концертных
номеров к 8 марта

Наблюдение

Переменный ход вперёд и
назад. Башкирские и
татарские дроби.

Беседа

Татарский ход с каблука.
Башкирский ход.

Беседа

2
2

Отработка концертных
номеров к 8 марта
Притопы двойные и
тройные. Дроби башкир и
татар.

Наблюдение
Беседа

упражнений.

Умение соблюдать
певческую установку;
правильное
звукообразование в
народной манере,
спокойный вдох,
экономный выдох.

Репетиция к 8 марта

Наблюдение

Развитие умения в
создании образа песни.

Наблюдение

24 нед

Разучивание
фольклорных
танцев.

Развитие умения создавать
более сложные по форме
сценические обрядовые
сюжеты.

24 нед

Пение под
фонограмму с
микрофоном.

Развитие умения в
создании образа песни.

23 нед

24 нед

25 нед

26 нед

Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.

2
2

Беседа

Наблюдение

Беседа

Беседа
Наблюдение

Беседа

Наблюдение

27 нед

28 нед

29 нед

30 нед.

Отработка
движений с
пением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка
движений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Разучивание
танцев.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка

Понятие «аранжировка» и
её связь с фонограммой.

Наблюдение

Понятие «аранжировка» и
её связь с фонограммой.

Беседа

2
2

Постановка сюжетно –
игровой программы:
Постановка сюжетно –
игровой программы

Наблюдение
Наблюдение

Традиционные
национальные праздники
башкир и татар

Постановка праздников:
(Навруз), «Карга-буткаhы»,
«Сабантуй».

Наблюдение

Постановка праздников:
(Навруз), «Карга-буткаhы»,
«Сабантуй».

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Наблюдение

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.

Беседа

Отработка изученных

Наблюдение

Беседа

31 нед.

32 нед.

33 нед.

100

34 нед.

101

34 нед.

102

34 нед.

103

35 нед.

движений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Знакомство с
новым
материалом
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка
движений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Объяснение,
показ выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,
показ
выполнения
упражнений.
Отработка пения
с движением.
Отработка пения
с движением.
Объяснение,

танцев
2

Фольклорные танцы
башкир и татар, игры
народов Урала.
Разучивание песен,
хороводов, игр
традиционных для башкир
и татар Среднего Урала.
Мунаджаты: Особенности
и приёмы исполнения.

Беседа

Наблюдение

Мунаджаты: Особенности
и приёмы исполнения.

Беседа

Мунаджаты, посвящённые
быту, историческим
событиям.

Беседа

Отработка концертных
номеров ко Дню Победы

Беседа о священном месяце
Рамазан.

Беседа

Беседа о священном месяце
Рамазан.

Беседа

Отработка концертных
номеров ко Дню Победы

Башкирские, татарские
мунаджаты – возрождение
традиций.

Беседа

Репетиция ко Дню Победы

Наблюдение

Концерт к Дню Победы

Наблюдение

Подготовка программы на

Наблюдение

Беседа
67

показ
выполнения
упражнений.
104

35 нед.

105

35 нед.

106

36 нед.

107

36 нед.

108

36 нед.

Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Закрепление
изученного
материала
Итоговое занятие

городские, областные,
межрегиональные
фестивали – конкурсы.
Подготовка программы на
городские, областные,
межрегиональные
фестивали – конкурсы.
Репетиционные занятия:
сводные, индивидуальные
в классе и на сцене.

Наблюдение

Организация и подготовка
участия в фестивалях.

Наблюдение

Генеральная репетиция.

Наблюдение

Отчетный концерт

Итоговый
мониторинг

Наблюдение