22.Экология растений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Экология растений»
(ДЛЯ 5 КЛАССОВ)

г. Екатеринбург, 2026

Пояснительная записка
• Рабочая программа учебного предмета «Экология «Живая планета» для
5 класса разработана в соответствии с ФГОС ООО (приказ Минобрнауки
РФ от 17.12.2010 г. № 1897 с изменениями и дополнениями)
Рабочая программа разработана на основе примерной программы ООО по
биологии с учетом авторской программы: В.А.Самкова, Л.И.Шурхал
• Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями,
включенными в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Минобрнауки России к использованию в общеобразовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях:
Автор/Авторский
коллектив
В.А.Самкова,
Л.И.Шурхал

Название
учебника
«Экология
«Живая
планета»

Класс

Издатель учебника

АКАДЕМКНИГА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результатами изучения предмета «Экология. Живая
планета» являются:
• Осознавать единство и целостность окружающего мира,
возможности его познаваемости и объяснимости на основе
достижений науки.
• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том
числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа
жизни и сохранения здоровья.
• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и
природы.
• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на
Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Живая планета»
является (УУД).
Регулятивные УУД
• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему
проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный
результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта).
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять
сравнение,
сериацию
и
классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных
логических операций; строить классификацию на основе
дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и
т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой
(таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.).
Обучающиеся научатся:
ОПИСЫВАТЬ:
грамотно использовать основные научные категории, необходимые для
выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект и предмет
исследования; цель, задачи, гипотеза; методы исследования;
владеть понятийным и терминологическим аппаратом, используемым в
экологии: экосистема, элементы экосистемы, экологическое взаимодействие,
экологическое равновесие, развитие экосистем, экологический мониторинг;
определять типы наземных и водных экосистем своей местности;
ОБЪЯСНЯТЬ:
экологические взаимодействия в экосистемах своей местности;
изменения, происходящие в экосистемах в результате саморазвития или
под воздействием антропогенного фактора;
необходимость сохранения естественных экосистем своей местности;
зависимость здоровья человека от качества окружающей среды.
ПРОГНОЗИРОВАТЬ И ПРОЕКТИРОВАТЬ:
анализировать данные, полученные при изучении состояния экосистем
своей местности;
сравнивать результаты своих исследований с литературными данными;
прогнозировать дальнейшие изменения экосистем своей местности;
планировать мероприятия, направленные на улучшение состояния
экосистем местного уровня;
оформлять результаты исследований в виде творческих отчетов, научных
сообщений, рефератов, проектов.
Обучающиеся получать возможность научиться:
Использовать приборы, необходимые для изучения экологических
факторов и компонентов экосистем: термометр, барометр, гигрометр,
анемометр, люксметр; бинокулярная лупа, микроскоп.
Составлять простые модели и моделировать процессы происходящие на
Земле.

Содержание учебного предмета 5 класс
Введение в экологию: Живая планета
(35; 1 ч в неделю)
Цели изучения предмета «Живая планета» в 5 классе:
сформировать у школьников элементарные представления о научных
основах экологии, об особенностях структуры и функционирования
природных и искусственных экосистем, в том числе городских;
на примере своего региона раскрыть доступные для понимания
пятиклассников особенности окружающей человека среды, факторы и пути ее
формирования, наиболее важные экологические проблемы, в том числе
экологические проблемы городов.
Задачи:
способствовать становлению у обучающихся системы экологически
ориентированных личных ценностей (установок, убеждений, интересов,
стремлений и т.д.) и отношений;
формировать у обучающихся знания о закономерностях структуры и
функционирования биосферы и экосистем разного уровня, о видах и формах
взаимоотношений в природе, в том числе, и на основе раскрытия истории
взаимоотношений человека и природы;
формировать у школьников знания об экологической обстановке и
тенденциях развития взаимоотношений природы и социума своего региона,
умения адаптироваться в социоэкосистеме;
знакомить обучающихся с экологическими проблемами своего региона,
формировать у них видение своей роли в решении как проблем,
существующих сегодня, так и тех, которые будут стоять перед ними как
москвичами в будущем;
развивать чувство личной ответственности за состояние окружающей
среды, проявляющемся в умении принимать компетентные решения в
ситуации выбора и действовать в соответствии с ними;
вовлекать обучающихся в реальную педагогически организованную
практическую деятельность в области экологии, развивать необходимые для
этого умения и навыки;
знакомить школьников с правовой информацией в сфере экологии, с тем,
что гражданину необходимо знать для осуществления экологической
деятельности.
Введение (1 ч)
Обобщение и систематизация знаний учащихся о взаимосвязи человека и
природы. Экология — наука о взаимосвязях живых организмов, в том числе и
человека, с окружающей средой.
Тема 1. Основные понятия экологии (10 ч)
Экология — наука, изучающая взаимоотношения живых организмов друг
с другом и с окружающей средой, «наука о доме». Значение экологических
знаний в жизни современных людей.
Понятие «экосистема», общая характеристика. Основные компоненты
экосистем. Экологические связи, простейшая классификация: взаимосвязи

между живыми, а также живыми и неживыми компонентами экосистемы.
Биосфера Земли — самая крупная природная экосистема. Биологическое
разнообразие биосферы. Повсеместность распространения жизни на Земле.
Роль растений в биосфере. Влияние живых организмов на неживую
природу.Человек в биосфере. Положительное и отрицательное воздействие
хозяйственной деятельности человека на биосферу. Охрана биосферы —
условие сохранения жизни на Земле.
Разнообразие условий жизни на Земле, его причины. Зависимость
распространения живых организмов от распределения света и тепла, наличия
или отсутствия воды. Ледяные пустыни, тундра, хвойные, смешанные,
широколиственные и тропические леса, степи, пустыни: природные условия,
их влияние на биологическое разнообразие, приспособленность живых
организмов к условиям окружающей среды.
Тема 2. Организмы и среды их обитания (5 ч)
Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов. Среда
обитания. Понятие об экологическом факторе как элементе среды,
оказывающем воздействие на живой организм. Факторы живой и неживой
природы. Антропогенные факторы — факторы, связанные с деятельностью
человека. Опустынивание. Гибель цивилизаций. Изменение характера
природопользования в процессе развития человеческого общества. Человек и
природа в настоящем. Прямое и косвенное воздействие хозяйственной
деятельности человека на природу. Источники энергии (исчерпаемые и
неисчерпаемые). «Экологический бумеранг». Необходимость бережного
отношения к окружающей среде.
Тема 3. Сообщества и экосистемы (12 ч)
Сообщество живых организмов — важнейший компонент экосистемы.
Специфичность видового состава сообществ различных экосистем (на
примере экосистем лес и болото). Взаимосвязи и взаимозависимость растений,
животных, грибов и бактерий в сообществе. Природные и искусственные
сообщества живых организмов.
Группы организмов в природном сообществе. Производители
(продуценты) — организмы, обеспечивающие органическими веществами и
накопленной в них энергией все другие компоненты сообщества. Потребители
(консументы) — организмы, потребляющие и преобразующие органические
вещества, созданные производителями. Разрушители (редуценты) —
организмы, разлагающие сложные органические вещества до более простых
соединений.
Круговорот органических веществ в сообществе живых организмов.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания: выедания, разложения,
паразитические, их роль в жизни экосистем. Пищевые сети.
Природные и искусственные экосистемы, сравнительная характеристика
(на примере поля и луга).
Городские экосистемы, общая характеристика. Природные и
искусственные компоненты экосистемы города. Население города и его
деятельность как главный компонент городской экосистемы. Деление

городов по численности жителей: малые, средние, крупные, крупнейшие,
миллионеры. Влияние деятельности людей на окружающую среду в городе:
изменение природной (естественной) среды, загрязнение. Влияние городской
среды на здоровье людей.
Тема 4. Мой край - Свердловская область (8 ч, регионального
компонента)
Свердловская область, особенности географического положения,
территория и границы. Природа в прошлом. Изменение природы
Свердловской области человеком, его причины. Современный рельеф края.
Полезные ископаемые края. Использование полезных ископаемых в
хозяйственной деятельности человека.
Погодные условия края. Причины изменения климатических условий и
погоды в городе (загрязнение воздуха, утепляющее «дыхание» города, «роза
ветров»). Особенности погоды в Свердловской области (число солнечных
дней, температура воздуха, количество осадков). Изменчивость погоды и ее
влияние на растительность города. Опасные погодные явления в крае
Воздух и его основные загрязнители. Загрязнение воздуха и здоровье
жителей столицы. Меры борьбы с загрязнением воздуха в крае. Роль растений
города в защите воздуха от загрязнения.
Водные ресурсы Свердловской области, их значение в истории развития
области. Зеленые насаждения края. Леса региона, их разнообразие и значение
в истории и современной жизни жителей Свердловской области. Мероприятия
по охране.
Парки культуры и отдыха как центры истории и культуры. Спортивные
парки. Бульвары. Скверы. Роль парков, бульваров и скверов в создании
комфортной среды для горожанина: снижение загрязненности воздуха, шума,
улучшение эстетических качеств городской среды. Причины угнетения
природных территорий края. Красная книга Свердловской области. Правила
поведения в природе.
5 класс
Экология (35 часов)
1 Основные понятия экологии
2. Организмы и среды их обитания
4. Сообщества и экосистемы
5. Край, где ты живешь (резервные часы на региональный компонент)

Календарно-тематическое планирование
Тема

№
п\
п
1

Колич Дата
ество
часов

1.Что такое экология?

2. Биосфера Земли

3.Роль растений в биосфере.

4.Влияние живых организмов на
природу.

5.Человек в биосфере.

6.Охрана биосферы

7.Среда обитания

8.Антропогенный фактор

9. Живые и неживые компоненты
экосистемы

10. Биологическое разнообразие
биосферы.

1.Среды жизни

2. Средообразующая деятельность
организмов

3.Особенности строения организмов
от среды обитания

4.Экологический бумеранг

5.Берегите наши земли

1. Сообщество живых организмов.

2. Природные и искусственные
сообщества

3.Продуценты

4.Консументы

5.Редуценты

2
3

12
13

18
19
20

Тема 1.
Основные
понятия
экологии (10 ч)

Тема 2
Организм и
среды
обитания(5 ч)

Тема 3.
Сообщества и
экосистемы (12
ч)

6.Круговорот веществ в природе

7.Цепи питания

8. Природные и искусственные
экосистемы

9. Городские экосистемы

10.Городской ландшафт.

11 Влияние деятельности людей на
окружающую среду в городе

12. Влияние городской среды на
здоровье людей

28 Тема 4. Мой
край 29
Свердловская
30 область( 8ч)

1. Свердловская область

2. Полезные ископаемые края

3.Опасные погодные явления в крае

4. Воздух и его основные
загрязнители

5. Водные ресурсы Свердловской
области

6. Лесные богатства Свердловской
области

7. Мероприятия по охране

Защита проектов

Проекты
« Охраняя леса охраняем человечество»
« Здоровье главное богатство нации»
« Берегите наши Земли» Проект по теме: « Человек и биосфера»