МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МАОУ СОШ № 167

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ТЕХНОЛОГИЯ»
(Базовый уровень)
5 – 9 классы
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

город Екатеринбург 2023
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА








Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным предметам и
является одним из базовых для формирования у обучающихся функциональной грамотности,
технико-технологического, проектного, креативного и критического мышления на основе
практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации
содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными технологиями, в том
числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными.
В рамках освоения программы по технологии происходит приобретение базовых навыков
работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах
трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно отражающее смену
жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и
самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн,
3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области
обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и
личностные результаты.
Стратегическими
документами,
определяющими
направление
модернизации
содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания
предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование технологической
грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями,
исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также
критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности,
готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится
на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения
научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения
обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической,
правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности,
2

инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся
осваивать новые виды труда и готовности принимать нестандартные решения.
Основной методический принцип программы по технологии: освоение сущности и
структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и
анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически завершённых блоков
(модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных
результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим
модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что
позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в
информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных»
является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на
уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе
последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими
системами, материалами, производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное
изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки,
организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и
приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и
обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в
процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие,
изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями
применения графической информации, с различными типами графических изображений и их
элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на
бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и
условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и
графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
3

Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых
технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления
кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в
том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном
случае будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его
освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах,
электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных
предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического
принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением
методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь
технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет
выделить составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.
Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для
проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания
технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной системы
(например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои
биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
 с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
 с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в
инвариантных модулях;
 с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при
освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»;
4

 с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов»;
 с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в
инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения,
преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
 с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремёсел в инвариантном модуле «Производство и технологии»;
 с обществознанием при освоении темы «Технология и мир. Современная техносфера» в
инвариантном модуле «Производство и технологии».
Общее число часов для изучения технологии, – 272 часа:
в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Дополнительно выделено за счёт внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю).

5

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека
и технологии. Мир идей и создание новых вещей и продуктов. Производственная
деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование технических
устройств. Кинематические схемы.
Конструирование изделий. Конструкторская документация. Конструирование и
производство техники. Усовершенствование конструкции. Основы изобретательской и
рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания изделий.
Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История развития
технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные
и перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие принципы управления. Самоуправляемые системы. Устойчивость систем
управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика. Перспективные
технологии (в том числе нанотехнологии).
6

Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства. Корпоративная
культура. Предпринимательская этика. Виды предпринимательской деятельности. Типы
организаций. Сфера принятия управленческих решений. Внутренняя и внешняя среда
предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Формирование цены
товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные элементы механизма
защиты предпринимательской тайны. Защита предпринимательской тайны и обеспечение
безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования экономической
деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и методы оценки.
Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской
деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.

Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие
технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с
древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование
древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных
продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей,
круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
7

Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых
и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой
металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового
металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников,
песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
8

Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь.
Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения.
Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».

Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
6 КЛАСС
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
9

Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования,
основные инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных воздушных
судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования
при конструировании роботов.
Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная
связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование роботов в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические
системы.
Автоматизированные
и
роботизированные
производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование и моделирование с использованием автоматизированных систем с
обратной связью.
Составление
алгоритмов
и
программ
по
управлению
беспроводными
роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.

Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
10

Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила
чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
11

8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной документации:
моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для подготовки
проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и
упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с
использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях
региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических
цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и
оборудование щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование,
кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка стенда программирования модели
автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в
управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки
блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим
процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в
помещениях.

12

Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник,
зооинженер,
ветеринар,
оператор
птицефабрики,
оператор
животноводческих ферм и другие профессии. Использование информационных цифровых
технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как
величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная
техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов.
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природноклиматические условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные
комплексы. Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
13

определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности профессиональной
деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий в
профессиональной деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой
промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике
достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз.
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
14

готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел,
задач технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия,
универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные
действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных
объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов,
а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических
эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
15

владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс её достижения.
Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое
же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного
проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.

16

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.
Предметные результаты освоения содержания
модуля «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные материалы;
сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы
и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод фокальных
объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;
разрабатывать несложную технологическую, конструкторскую документацию для
выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические задачи в
процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
17

выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать технологии получения, преобразования и использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационно-когнитивных
технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования данных в
информацию и информации в знание;
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать закономерности технологического развития цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру.

Предметные результаты освоения содержания
модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении
продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать
её в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для
решения прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
18

выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий
обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление)
по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные
инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально
сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать
основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль
качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять
социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при
обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
19

соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и
отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных
изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного
изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства,
возможность применения в быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и
экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять
качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания
модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять
навыки
моделирования
машин
и
механизмов
с
помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на
создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
20

управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного
робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от
задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать
и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического управления и
регулирования, методы использования в робототехнических системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов; описывать сферы их
применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и направления их
применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на
рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения
системы интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с использованием
материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания
модуля «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие);
21

называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием
чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и
приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования (САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием систем
автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания
модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
22

создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного
обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их
испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания
моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного
модуля «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и
систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных
элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
23

разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное
управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания
модуля «Животноводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего
региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего
региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания
модуля «Растениеводство»
К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространённой
растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и
их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в
технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность
на региональном рынке труда.

24

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

1.1
1.2
1.3

2.1
2.2

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9

Количество часов
Электронные (цифровые)
Всего
Практические образовательные ресурсы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
Технологии вокруг нас
Материалы и сырье в трудовой деятельности человека
Проектирование и проекты
Всего по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Введение в графику и черчение
Основные элементы графических изображений и их построение
Всего по разделу
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки конструкционных материалов.
Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства
Конструкционные материалы и их свойства
Технологии ручной обработки древесины. Виды и
характеристики электрифицированного инструмента для
обработки древесины
Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины.
Декорирование древесины
Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из
древесины. Мир профессий
Технологии обработки пищевых продуктов
Технологии обработки текстильных материалов
Швейная машина как основное технологическое оборудование
для изготовления швейных изделий
Устройство сверлильных станков. Приёмы работы на
настольном сверлильном станке.

2
4
2
8

1
2
1
4

РЭШ
РЭШ
РЭШ

4
4
8

2
2
4

РЭШ
РЭШ

2

1

2

1

9

6

1

0

5

4

2
2

0
1

1

0

2

1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
25

Приёмы работы с тонколистовыми металлами и проволокой.
Всего по разделу
Раздел 4. Робототехника
Электротехнические работы. Робототехника. Источники и
4.1
потребители электрической энергии.
4.2
Электрическая цепь. Элементы электрической цепи.
4.3
Практическая работа. "Сортировка деталей конструктора.
Практическая работа "Сборка простейшей электрической цепи
4.4
из деталей электрического конструктора".
4.5
Введение в робототехнику. Робототехнический конструктор
Конструирование: подвижные и неподвижные соединения,
4.6
механическая передача
Электронные устройства: двигатель и контроллер, назначение,
4.7
устройство и функции
4.8
Программирование робота
4.9
Датчики, их функции и принцип работы
4.10 Основы проектной деятельности
Всего по разделу
Общее количество часов по программе
3.10

6 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

1.1
1.2
1.3
1.4

2.1

Раздел 1. Производство и технологии
Модели и моделирование
Машины дома и на производстве. Кинематические схемы
Техническое конструирование
Перспективы развития технологий
Всего по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Компьютерная графика. Мир изображений

5
31

3
17

1

0

1
1

0
1

1

1

2

1

2

1

2

1

1
1
9
21
68

1
1
7
14
39

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

Количество часов
Электронные (цифровые)
Всего
Практические образовательные ресурсы
работы
2
2
2
2
8

1
1
1
1
4

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

2

1

РЭШ
26

2.2
2.3

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

Компьютерные методы представления графической
информации. Графический редактор
Создание печатной продукции в графическом редакторе
Всего по разделу
Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии обработки конструкционных материалов
Способы обработки тонколистового металла
Технологии изготовления изделий из металла
Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир
профессий
Технологии обработки пищевых продуктов
Технологии обработки текстильных материалов. Мир
профессий
Современные текстильные материалы, получение и свойства
Технологии получения и преобразования древесины .
Всего по разделу
Раздел 4. Робототехника
Электротехнические работы
Мобильная робототехника
Роботы: конструирование и управление
Датчики. Назначение и функции различных датчиков
Управление движущейся моделью робота в компьютерноуправляемой среде
Программирование управления одним сервомотором
Основы проектной деятельности
Всего по разделу
Общее количество часов по программе

РЭШ

4

2

2
8

1
4

РЭШ

2
2
6

1
1
3

2

2

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

2

1

1

0

1
13
29

0
8
16

РЭШ
РЭШ

4
2
4
1

2
1
2
0

2

1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

2
8
23
68

2
6
14
38

РЭШ
РЭШ

РЭШ
РЭШ

27

7 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

1.1
1.2
1.3
1.4

2.1
2.2

3.1
3.2
3.3

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Количество часов
Электронные (цифровые)
Всего
Практические образовательные ресурсы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
Современные сферы развития производства и технологий
2
Цифровизация производства
2
Современные и перспективные технологии
2
Современный транспорт. История развития транспорта
2
Всего по разделу
8
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Конструкторская документация
2
Системы автоматизированного проектирования (САПР).
4
Последовательность построения чертежа в САПР
Всего по разделу
6
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Модели, моделирование. Макетирование
2
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных
2
программ
Программа для редактирования готовых моделей. Основные
4
приемы макетирования. Оценка качества макета
Итого по разделу
8
Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Технологии получения и преобразования древесины.
8
Обработка металлов
11
Пластмасса и другие современные материалы: свойства,
2
получение и использование
Контроль и оценка качества изделия из конструкционных
3
материалов
Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в
1
питании человека

1
1
1
1
4

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

1

РЭШ
РЭШ

2
3
1
1
2

РЭШ
РЭШ
РЭШ

4
6
7
1
2
0

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
28

4.6

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

Технологии обработки конструкционных материалов
Итого по разделу
Раздел 5. Робототехника
Электротехнические работы
Промышленные и бытовые роботы
Программирование управления роботизированными моделями
Алгоритмизация и программирование роботов
Программирование управления роботизированными моделями
Основы проектной деятельности.
Итого по разделу
Общее количество часов по программе

1
26

0
16

РЭШ

5
2
2
2
2
7
20
68

3
1
0
1
1
5
11
40

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

29

8 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

1.1
1.2
1.3

2.1
2.2

3.1
3.2
3.3

4.1
4.2
4.3
4.4
4,5

5.1

Количество часов
Электронные (цифровые)
Всего
Практические образовательные ресурсы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
Управление производством и технологиями
Производство и его виды
Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения трехмерных моделей и чертежей в
САПР. Создание трехмерной модели в САПР
Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной
модели
Итого по разделу
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3D-моделирование как технология создания трехмерных
моделей
Прототипирование, моделирование
Изготовление прототипов с использованием технологического
оборудования
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
Автоматизация производства
Беспилотные навесы суда
Подводные робототехнические системы
Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике
Мир профессий в робототехнике
Итого по разделу
Раздел 5. Вариативный модуль «Растениеводство»
Особенности сельскохозяйственного производства региона.

1
1
8
10
1
1
2

0
0
4
4
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

2
РЭШ

1

РЭШ
РЭШ

5
1

4

7

5

2
1
1
1
2
7

1
0
0
1
1
3

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

2

1

РЭШ

1

30

5.2
5.3

6.1
6.2
6.3

Агропромышленные комплексы в странах
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного
производства
Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии
Итого по разделу
Раздел 6. Вариативный модуль «Животноводство»
Животноводческие предприятия
Использование цифровых технологий в животноводстве
Мир профессий. Профессии, связанные с территорией животных
Итого по разделу
Общее количество часов по программе

1

1

1
4

1
3

1
2
1
4
34

1
1
2
19

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

31

9 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем программы
п/п

1.1
1.2
1.3

2.1
2.2

3.1
3.2
3.3

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Количество часов
Электронные (цифровые)
Всего
Практические образовательные ресурсы
работы

Раздел 1. Производство и технологии
Предпринимательство. Организация собственного производства
Моделирование экономической деятельности
Технологическое предпринимательство
Итого по разделу
Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Технология построения объёмных моделей и чертежей в САПР
Способы построения разрезов и сечений в САПР
Итого по разделу
Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
Аддитивные технологии. Создание моделей, сложных объектов
Основы проектной деятельности
Профессии, связанные с 3D-технологиями
Итого по разделу
Раздел 4. Робототехника
От робототехники к искусственному интеллекту
Система «Интернет вещей»
Промышленный Интернет вещей
Потребительский Интернет вещей
Современные профессии

2
2
1
5

1
1
0
2

РЭШ
РЭШ
РЭШ

1
1
2

1
0
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ

4
6
1
11

3
5
1
9

РЭШ
РЭШ
РЭШ

1
1
2
2
3
6

0
0
1
1
1
3

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

1
3

0

РЭШ
РЭШ

4

3

Раздел 5. Вариативный модуль «Автоматизированные системы»

5.1
5.2
5.3

Управление техническими условиями
Использование программируемого логического реле в процессах
автоматизации
Основы проектной деятельности. Автоматизированные системы

2

РЭШ
32

на предприятиях региона
Итого по разделу
Общее количество часов по программе

8
34

5
20

33

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Электронные
Количество часов
Дата
Всего
Практические изучения цифровые
образовательные
работы
ресурсы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Потребности человека и технологии
Практическая работа «Изучение свойств вещей»
Материалы и сырье. Свойства материалов
Практическая работа «Выбор материалов на основе анализа его
свойства»
Производство и техника. Материальные технологии
Практическая работа «Анализ технологических операций»
Когнитивные технологии. Проектная деятельность и проектная
культура.
Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта»
Основы графической грамоты
Практическая работа «Чтение графических изображений»
Графические изображения
Практическая работа «Выполнение эскиза изделия»
Основные элементы графических изображений
Практическая работа «Выполнение чертёжного шрифта»
Правила построения чертежей
Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали
(изделия)»
Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства
Практическая работа «Составление технологической карты
выполнения изделия из бумаги»
Основные понятия о машинах, механизмах и деталях.
Техническое конструирование и моделирование. Разработка

1
1
1

0
1
0

1

1

1
1

0
1

1

0

1
1
1
1
1
1
1
1

1
0
1
0
1
0
1
0

1

1

1

0

1

1

1
1

0
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
34

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

технологической карты
Столярно-механическая мастерская. Приёмы закрепления заготовки
на столярном верстаке.
Характеристика дерева и древесины. Пороки древесины.
Пиломатериалы и искусственные древесные материалы.
Ручной инструмент для обработки древесины, приемы работы
Технологический процесс конструирования изделий из древесины.
Разметка, пиление и отделка заготовок из древесины.
Строгание, сверление и соединение заготовок из древесины»
Электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Приемы работы
Декорирование древесины. Приемы тонирования и лакирования
изделий из древесины
Контроль и оценка качества изделий из древесины
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины
Выполнение коллективного проекта «Изделие из древесины» по
технологической карте
Подготовка проекта «Изделие из древесины» к защите
Защита проекта «Изделие из древесины»
Физиология питания.
Сервировка стола, правила этикета. Групповой проект по теме
"Питание и здоровье человека".
Текстильные материалы, получение свойства
Практическая работа «Изучение свойств тканей»
Швейная машина как основное технологическое оборудование для
изготовления швейных изделий.
Устройство сверлильных станков. Приёмы работы на настольном
сверлильном станке.
Практическая работа "Подготовка сверлильного станка к работе и
работа на нём.
Слесарно-механическая мастерская. Приёмы работы с
тонколистовыми металлами и искусственными материалами

1

1

1
1
1
1
1
1

0
0
1
1
1
1

1

1

1

1

1
1

1
0

1

1

1
1
1

1
0
0

1

0

1
1

0
1

1

0

1

0

1

1

1

0

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
35

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65

Приёмы работы с проволокой.
Практическая работа "Разметка и изготовление заготовки таблички из
тонколистового металла"
Технологический процесс сборки деталей.
Выполнение коллективного проекта «Изготовление брелка» по
технологической карте
Электротехнические работы. Робототехника. Источники и
потребители электрической энергии.
Электрическая цепь. Элементы электрической цепи.
Практическая работа «Сортировка деталей конструктора»
Практическая работа «Сборка простейшей электрической цепи из
деталей электрического конструктора"
Робототехника, сферы применения
Конструирование робототехнической модели
Механическая передача, её виды
Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой
передачей»
Электронные устройства: электродвигатель и контроллер
Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру,
управление вращением»
Практическая работа «Сборка модели робота, программирование
мотора»
Датчик нажатия. Создание кодов программ для двух датчиков
нажатия.
Групповой учебный проект "Робот помощник"
Учебное проектирование. Этапы проектирования
Поисково-исследовательский этап. Выбор и обоснование проекта.
Конструкторско-технологический этап. Разработка конструкции
изделий.
Разработка чертежа и технологии изготовления.
Подбор материалов и инструментов.
Изготовление и испытание моделей.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1
1

0
1

1

1

1
1
1

0
1
0

1

1

1

0

1

1

1

1

1

0

1
1
1

1
0
0

1

0

1
1
1

1
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
36

66
67
68

Оценка качества проекта
Подготовка мультимедийной презентации.
Защита творческих проектов.
Общее количество часов по программе

1
1
1
68

1
1
0
38

РЭШ
РЭШ
РЭШ

37

6 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Электронные
Количество часов
Дата
Всего
Практические изучения цифровые
образовательные
работы
ресурсы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Модели и моделирование, виды моделей
Практическая работа «Описание/характеристика модели технического
устройства»
Машины и механизмы. Кинематические схемы
Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и
механизмов»
Техническое конструирование. Конструкторская документация
Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического
устройства или машины»
Информационные технологии. Будущее техники и технологий.
Перспективные технологии
Практическая работа «Составление перечня технологий, их описания,
перспектив развития»
Чертеж. Геометрическое черчение
Практическая работа «Выполнение простейших геометрических
построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений»
Визуализация информации с помощью средств компьютерной
графики
Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью
графических объектов»
Инструменты графического редактора
Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе»
Печатная продукция как результат компьютерной графики
Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом
редакторе»
Подготовка к работе ручных столярных инструментов

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1
1
1

0
1
0

1

1

1

1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
38

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43

Токарный станок для обработки древесины»
Практическая работа "Устройство токарного станка для обработки
древесины»
Работа на токарном станке для обработки древесины
Технология точения древесины цилиндрической формы»
Технологическая карта Изготовление ручки для резца-стамески
Практическая работа "Изготовление ручки для резца -стамески"
Конструирование и изготовление изделий из древесины с
криволинейными формами»
Шиповые столярные соединения
Изготовление изделий с шиповыми соединениями
Металлы. Получение, свойства металлов
Практическая работа «Свойства металлов и сплавов»
Измерительный инструмент - штангенциркуль.
Практическая работа "Приёмы измерения штангенциркулем.
Рабочее место и инструменты для обработки. Операции: разметка и
правка тонколистового металла
Операции: резание, гибка тонколистового металла
Опиливание металла.
Практическая работа "Освоение приёмов опиливания заготовок.
Сверление отверстий в заготовках из металла. Технологическая карта
"Изготовление фиксатора"
Соединение металлических деталей в изделии с помощью заклёпок
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов
Выполнение проекта «Изделие из металла»
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла
Защита проекта «Изделие из металла»
Основы рационального питания: молоко и молочные продукты; тесто,
виды теста
Профессии кондитер, хлебопек
Одежда. Мода и стиль Профессии, связанные с производством
одежды

1

1

1

1

1
1
1
1

1
0
1
1

1

1

1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
0
1

1

0

1
1
1

0
0
1

1

0

1
1
1
1
1

1
0
1
1
0

1

0

1

1

1

1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
39

44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Современные текстильные материалы. Сравнение свойств тканей
Элементы тепловой энергетики, электротехники и робототехники
Виды проводов и электроарматуры
Практическая работа "Оконцевание, сращивание,ответвление
проводов"
Устройство квартирной электропроводки
Практическая работа «Монтаж учебной схемы однолампового
осветителя"
Классификация роботов. Транспортные роботы
Практическая работа «Характеристика транспортного робота»
Простые модели роботов с элементами управления
Практическая работа «Конструирование робота. Программирование
поворотов робота»
Практическая работа «Сборка робота и программирование
нескольких светодиодов»
Датчики расстояния, назначение и функции
Практическая работа «Программирование работы датчика
расстояния»
Датчики линии, назначение и функции
Практическая работа «Программирование работы датчика линии»
Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов
Движение модели транспортного робота
Основы проектной деятельности. Этапы выполнения проекта.
Поисково-исследовательский этап. Этапы проектирования.
Конструкторско-технологический этап. Разработка конструкции
изделия.
Разработка чертежа и технологии изготовления изделия.
Подбор материалов и инструментов. Изготовление модели.
Изготовление изделий. Оценка качества изделия..
Подготовка мультимедийной презентации проекта.
Защита творческих проектов.
Общее количество часов по программе

1
1
1

0
0
0

1

1

1

0

1

1

1
1
1

0
0
1

1

1

1

1

1

0

1

1

1
1
1
1
1
1

0
1
0
1
0
0

1

1

1
1
1
1
1
68

1
1
1
1
0
38

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
40

7 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Электронные
Количество часов
Дата
Всего
Практические изучения цифровые
образовательные
работы
ресурсы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Промышленная эстетика. Дизайн
Практическая работа «Разработка дизайн-проекта изделия на основе
мотивов народных промыслов (по выбору)»
Цифровые технологии на производстве. Управление производством
Практическая работа «Применение цифровых технологий на
производстве (по выбору)»
Современные материалы. Композитные материалы
Практическая работа «Составление перечня композитных материалов
и их свойств»
Современный транспорт и перспективы его развития
Практическая работа «Анализ транспортного потока в населенном
пункте (по выбору)»
Конструкторская документация Сборочный чертеж
Практическая работа «Чтение сборочного чертежа»
Системы автоматизированного проектирования (САПР)
Практическая работа «Создание чертежа в САПР»
Построение геометрических фигур в САПР
Практическая работа «Выполнение чертежа деталей из сортового
проката»
Макетирование. Типы макетов
Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по выбору)»
Развертка макета. Разработка графической документации
Практическая работа «Черчение развертки»
Объемные модели. Инструменты создания трехмерных моделей
Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки»
Основные приемы макетирования

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1
1
1
1
1

0
1
0
1
0

1

1

1
1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
0
1
0

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
41

22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

Практическая работа «Сборка деталей макета»
Конструкционные материалы древесина, металл, композитные
материалы, пластмассы
Технологии обработки древесины
Основы резания древесины и заточки режущих инструментов.
Приёмы точения на токарном станке по обработке древесины
Технология вытачивания изделий на токарном станке по обработке
древесины.
Естественная и искусственная сушка древесины.
Практическая работа "Соединение заготовок из древесины"
Практическая работа "Конструирование изделий из древесины"
Технологии обработки металлов
Устройство и назначение токарно-винторезного станка
Управление -токарно-винторезным станком.
Применение режущих инструментов при работе на токарновинторезном станке. Профессии технолог, токарь.
Основные технологические операции, выполняемые на токарновинторезном станке.
Обтачивание наружных цилиндрических поверхностей деталей на
токарно-винторезном станке.
Обтачивание наружных конических и фасонных поверхностей
деталей на токарно-винторезном станке.
Общие сведения о термической обработке стали.
Основы нарезания наружной и внутренней резьбы
Практическая работа "Приёмы нарезания внутренней резьбы"
Применение ручного электрифицированного инструмента для
обработки конструкционных материалов.
Технологии обработки пластмассы, других материалов
Оценка качества изделия из конструкционных материалов
Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов»
Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных

1

1

1

0

1
1
1

0
1
1

1

1

1
1
1
1
1
1

0
1
1
0
0
1

1

0

1

1

1

1

1

1

1
1
1

1
0
1

1

1

1
1

0
0

1

1

1

1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
42

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

материалов» к защите
Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных
материалов»
Рыба, морепродукты в питании человека
Мясо животных, мясо птицы в питании человека.Профессии повар,технолог
Основы электротехники и робототехники. Бытовые электрические приборы
и правила их эксплуатации
Практическая работа: «Разборка и сборка бытовых электронагревательных
приборов.
Электрические устройства с элементами автоматики.
Электрические цепи со светодиодом.
Практическая работа: «Сборка электрической цепи, содержащий светодиод"
Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование
Практическая работа «Использование операторов ввода-вывода в
визуальной среде программирования»
Конструирование моделей роботов. Управление роботами
Практическая работа «Составление цепочки команд»
Алгоритмическая структура «Цикл»
Практическая работа «Составление цепочки команд»
Алгоритмическая структура «Ветвление»
Дистанционное управление
Учебное проектирование. Этапы проектирования.
Поисково-исследовательский этап. Выбор и обоснование темы проекта.
Конструкторско-технологический этап. Разработка конструкции изделия.
Разработка чертежа и технологии изготовления изделия.
Подбор материалов и инструментов. Изготовление проекта.
Подготовка мультимедийной презентации проекта.
Защита творческих проектов.
Общее количество часов по программе

РЭШ

1

0

1
1

0
0

1

0

РЭШ
РЭШ
РЭШ

1

1

РЭШ

1
1
1
1

0
1
1
0

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68

1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
38

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

43

8 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Электронные
Количество часов
Дата
Всего
Практические изучения цифровые
образовательные
работы
ресурсы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Управление в экономике и производстве
Инновационные предприятия
Рынок труда. Трудовые ресурсы
Мир профессий. Выбор профессии
Исследование составляющих бюджета своей семьи
Технология совершения покупок. Способы защиты прав потребителей
Практическая работа. Потребительский портрет товара.
Технология ведения бизнеса
Исследование возможностей для бизнеса
Маркетинговые исследования
Защита проекта «Мир профессий»
Технология построения трехмерных моделей в САПР
Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной
модели»
Введение в программу CorelDraw
Рабочее окно программы CorelDraw
Основы работы с объектами
Закраска рисунков
Создание рисунков из кривых
Методы упорядочения и объединения
Эффект объема
Перетекание
Работа с текстом
Сохранение и загрузка изображений в Corel Draw
Виды прототипов. Технология 3D-печати
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
44

26
27
28
29
30
31
32
33
34

пластмассы
Классификация 3D-принтеров. Выполнение проекта
3D-сканер, устройство, использование для создания прототипов.
Выполнение проекта
Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Выполнение проекта
Автоматизация производства
Беспилотные воздушные суда
Подводные робототехнические системы
Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике
Основы проектной деятельности. Выполнение проекта
Основы проектной деятельности. Защита проекта.
Общее количество часов по программе

1

0

1

1

1
1
1
1
1
1
1
34

1
0
0
0
1
1
0
20

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

45

9 КЛАСС
№
Тема урока
п/п

Электронные
Количество часов
Дата
Всего
Практические изучения цифровые
образовательные
работы
ресурсы

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Предприниматель и предпринимательство
Предпринимательская деятельность
Модель реализации бизнес-идей
Бизнес-план. Этапы разработки бизнес-проекта
Технологическое предпринимательство
Технология создания объемных моделей в САПР
Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели
изделия в САПР»
Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР
Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР
Аддитивные технологии
Аддитивные технологии. Области применения трехмерной печати
Создание моделей, сложных объектов
Создание моделей, сложных объектов
Создание моделей, сложных объектов
Этапы аддитивного производства
Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3Dмодели
Основы проектной деятельности. Разработка проекта
Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите
Основы проектной деятельности. Защита проекта
Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном
производстве
От робототехники к искусственному интеллекту
Система «Интернет вещей». Классификация Интернет вещей
Промышленные Интернет вещи

1
1
1
1
1
1
1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1

1
1

ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
46

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Промышленные Интернет-вещи. Практическая работа «Система
умного полива»
Потребительский Интернет-вещи
Потребительский Интернет-вещи. Практическая работа «Модель
системы безопасности в Умном доме»
Современные профессии в области робототехники
Управление техническими ситуациями
Использование программируемого логического реле в процессах
автоматизации
Практическая работа «Создание простых алгоритмов и программ для
управления технологическими процессами»
Основы проектной деятельности
Выполнение проекта по модулю «Автоматизированные системы»
Основы проектной деятельности. Подготовка проекта защиты
Основы проектной деятельности. Автоматизированные системы на
предприятиях региона. Защита проекта
Общее количество часов по программе

1
1
1
1
1
1
1

1

1
1

1

1
1
1
1

1
1

34

20

1

ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ
ЮТЮБ

47

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Учебники
 Технология. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией
В.М. Казакевича, 2019
 Технология. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией
В.М. Казакевича, 2019;
 Технология. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией
В.М. Казакевича, 2019;
 Технология. 8-9 классы. Учебник для общеобразовательных организаций под
редакцией В.М. Казакевича, 2019;
 Технология. Профессиональный успех. 10-11 класс. 2015;
 Технология. 5 класс. Учебник под редакцией И.А. Сасовой
 Технология. 5 класс. Учебник под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы
 Технология. 5 класс. Учебник под редакцией Е.С. Глозмана, О.А. Кожиной, Ю.Л.
Хотунцева, Е.Н. Кудаковой
 Технология. 5 класс. Учебник под редакцией В.М. Казакевича
 Технология. 6 класс. Учебник под редакцией В.М. Казакевича
 Технология. 7 класс. Учебник под редакцией В.М. Казакевича
 Технология. 8-9 класс. Учебник под редакцией В.М. Казакевича
 Технология. 6 класс. Учебник под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы
 Технология. 7 класс. Учебник под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы
 Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. Под редакцией А.Т. Тищенко, В.Д.
Симоненко
 Технология. Учебник. 5-7 классы. Книга 1. Под редакцией В.М. Казакевича, Г. А.
Молевой.
 Технология. Учебник. 5-7 классы. Книга 2. Под редакцией В.М. Казакевича, Г. А.
Молевой.
 Технология. Учебник. 5-7 классы. Книга 3. Под редакцией В.М. Казакевича, Г. А.
Молевой.
 Черчение. 9 класс. Под редакцией А.Д. Ботвинникова,
 Информатика. Учебник 5-6 класс. Начальный курс. Под редакцией профессора Н.В.
Макаровой
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программно-методическое обеспечение кабинетов «Мастерские по обработке
древесины», «Мастерские по обработке металла»
1. Стандарт среднего (полного) общего образования по «Технологии» (базовый уровень)
2. Стандарт среднего (полного) общего образования по «Технологии» (профильный уровень)
3. Программы элективных курсов
4. Сборник нормативно-методических материалов по технологии;
5. Настольная книга учителя технологии;
6. Настольная книга классного руководителя;
7. Рабочие программы ФГОС. Технология 5-8 класс. 2016;
Учебно-методическая литература.
 Использование LEGO-роботов в инженерных проектах школьников. Л.Г. Белиовская,
Н.А. Белиовский;
 Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки.
Г.В.Резапкина;

 Информационная
подготовка.
Образовательный
курс
профориентационной
направленности 8-9 классы;
 Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности 8-9
классы;
 Диагностика профессиональной направленности. ЦПППН «Диалог»;
 Самоопределение в сфере образования и профессиональной деятельности. А.В.
Меренков;
 Портфолио ученика, или Папка личных достижений;
 Выбери профессию Менеджер. А.А. Канке;
 Живая оценка программа «Портфолио в школе»;
 Тесты IQ для профориентации, воспитательной работы, подбора кадров
 Психодиагностика школьников: тексты, тесты, пояснения
 Лучшие профильные классные часы в школе «Моя будущая профессия»
 Профессии XXI века. Путеводитель школьника.
 Введение в мир профессий. Классные часы. Игры. Конкурсы. 1-4 класс.
 Как выбрать профессию в 17 лет.
 Основы профессиональной ориентации.
 Профориентология.
 ИКТ в профессиональном самоопределении старшеклассников.
 Методические рекомендации по курсу «Профессиональный навигатор» 9 класс;
 Технология. Индустриальные технологии. Методическое пособие. 5 класс;
 Технология. Индустриальные технологии. Методическое пособие. 7 класс;
 Программа курса по развитию добровольческого движения «Дорогою добра» 5-9 класс.
Внеурочная деятельность;
 Профессиональный журнал работы классного руководителя (1-4 и 5-11 классы);
 В помощь классному руководителю. Журнал классного руководителя.
 Основы предпринимательства. 10-11 класс. В.Д. Симоненко;
 Выбираем профиль обучения. 8-9 класс. Методические рекомендации. Г.В. Резапкина;
 Как создать «пробивное» резюме. А.Н. Лукьянов
 Портфолио как инструмент формирующего оценивания в школе. Методическое
пособие. ИРО;
 Методический конструктор классного часа в свете требований ФГОС. 5-11 класс.
Планирование. Организация. Педагогический анализ. Сценарии.;
 Личностное портфолио школьника. 5-7 классы. Классное руководство.
 Диагностика профессионального самоопределения.
 Технология. Черчение и графика. Программно-методические материалы. А.А. Павлова,
Е.И. Корзинова
 Робототехника, 3D – моделирование и прототипирование в дополнительном
образовании. Реализация современных направлений. Методические рекомендации для
педагогов.
 Робототехника, 3D – моделирование и прототипирование на уроках и во внеурочной
деятельности. Технология 5—9 класс. Методическое пособие.
 Использование конструктора модульных станков в учебном процессе. Методическое
пособие.
 PLAYMAT инструкция по работе и настройке.
 Методика преподавания машинописи и делопроизводства. А.Н. Кузнецова
 Методическое пособие по информатике для учителей 1 классов общеобразовательных
школ. С.Н. Тур, Т.П. Бокучаева
49

 Методическое
пособие
по
информатике
для
учителей
2-4
классов
общеобразовательных школ. С.Н. Тур, Т.П. Бокучаева
 Методическое пособие по информатике для учителей 5-6 классов. С.Н. Тур, Т.П.
Бокучаева
 Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие. И.Д.
Агеева
 Технология. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских
технического труда. А.К. Бешенков, В.М. Казакевич
Учебные пособия:
 Первый шаг в робототехнику. Практикум для 5-6 классов. Д.Г. Копосов.
 Технология. Робототехника. 5 класс. Д.Г. Копосов
 Технология. Робототехника. 6 класс. Д.Г. Копосов
 Технология. Робототехника. 7 класс. Д.Г. Копосов
 Технология. Профессиональный успех. 10-11 класс.
 Найди свой путь. Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьева;
 Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников. 8
класс 2 шт.;
 Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников. 9
класс – 3 шт.;
 Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников. 10-11
классы– 2 шт.;
 Технология. Черчение. 9 класс М.Ю. Куприков, Л.В. Маркин
 Компас 3D для студентов и школьников. Черчение, информатика, геометрия. В.П.
Большаков
 Компас для школьников. Черчение и компьютерная графика. Учебное пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений. В.П. Большаков
 Учимся чертить и рисовать. Учебное пособие. И.О. Лепарская.
 Настольная книга учителя технологии.

Рабочие тетради для учителя
 Первый шаг в робототехнику. Рабочая тетрадь для 5-6 классов. Д.Г. Копосов.
 Технология. К учебнику С.А. Бешенкова. «Технология. 5 класс». А.М. Жданов
 Рабочая тетрадь по курсу «Профессиональный навигатор»
 Рабочая тетрадь для родителей по курсу «Профессиональный навигатор»
 Выбираем профиль обучения. 8-9 класс. Тетрадь самодиагностики. Г.В. Резапкина;
 Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. Рабочая
тетрадь учащегося. Г.В. Резапкина;
 Путешествие в страну ОРИГАМИ. 1 год обучения. Индивидуальная тетрадь
школьника;
 Путешествие в страну ОРИГАМИ. 2 год обучения. Индивидуальная тетрадь
школьника;
 Портфолио учащегося начальной школы. Т.Л. Мишакина;
 Портфолио учащегося средней школы. Т.Л. Мишакина, Н.П. Шестырева, И.Н.
Андрюхина;
 Портфолио учащегося. Дневник успеха. 7-9 классы. Оценка личностных результатов в
освоении духовно-нравственных ценностей;
 Портфолио старшеклассника. Дневник достижений;
 Мой ПРОТФОЛИО. 5 класс. А.В. Иванов;
 Мой ПРОТФОЛИО. 6 класс. А.В. Иванов;
50









Мой ПРОТФОЛИО. 7 класс. А.В. Иванов;
Мой ПРОТФОЛИО. 8 класс. А.В. Иванов;
Мой ПРОТФОЛИО. 9 класс. А.В. Иванов;
Технология. Тетрадь творческих работ. 5 класс;
Рабочая тетрадь по курсу «Профессиональный навигатор»;
Технология. Технический труд. Тетрадь для выполнения проекта. 5 класс.
Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С.
Вышнепольского
 Черчение. Рабочая тетрадь. В.В. Степакова. 2013
 Черчение. Рабочая тетрадь. В.В. Степакова, 2021
 Черчение. Рабочая тетрадь № 2. Геометрические построения. 7 класс. Н.Г.
Преображенская, Т.В. Кучукова, И.А. Беляева. 2001
 Рабочая тетрадь № 1. Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа
«плоской» детали. Н.Г. Преображенская, Т.В. Кучукова, И.А. Беляева. 2010
 Рабочая тетрадь № 1. Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа
«плоской» детали. Н.Г. Преображенская, Т.В. Кучукова, И.А. Беляева. 2012
 Рабочая тетрадь № 1. Основные правила оформления чертежей. Построение чертежа
«плоской» детали. Н.Г. Преображенская, Т.В. Кучукова, И.А. Беляева. 2014
 Рабочая тетрадь № 2. Геометрические построения. Н.Г. Преображенская, Т.В.
Кучукова, И.А. Беляева
 Рабочая тетрадь № 3. Прямоугольное проецирование и построение комплексного
чертежа. Н.Г. Преображенская.
 Рабочая тетрадь № 4. Аксонометрические проекции. Н.Г. Преображенская, Т.В.
Кучукова, И.А. Беляева
 Рабочая тетрадь № 5. Сечения. Н.Г. Преображенская, Е.Ю. Преображенская.
 Рабочая тетрадь № 6. Разрезы. Т.В. Кучукова
 Рабочая тетрадь № 7. Чертежи типовых соединений деталей. Т.В. Кучукова.
 Рабочая тетрадь № 8. Чтение и деталирование сборочных чертежей. Н.Г.
Преображенская, Е.Ю. Преображенская.
 Рабочая тетрадь № 9. Архитектурно-строительное черчение. Н.Г. Преображенская.
 Рабочая тетрадь. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс. А.Т. Тищенко,
Н.А. Буглаева. 3
 Рабочая тетрадь. Технология. Индустриальные технологии. 7 класс. А.Т. Тищенко,
Н.А. Буглаева. 3
 Технология. Индустриальные технологии. Тетрадь творческих работ. 5 класс. И.А.
Сасова
 Раздаточные материалы по технологии (технический труд). 5-8 классы. А.К. Бешенков
 Дидактический материал по трудовому обучению. 5-7 класс. В.И. Коваленко, В.В.
Кулененок.
Литература для контроля знаний
 Технология. Твоя профессиональная карьера. Дидактические материалы.
 Выбор профессии: оценка готовности школьников 9-11 класс. Критерии и методы
диагностики.
 Моя будущая профессия. Тесты по профессиональной ориентации школьников. 8
класс,
 Психологические тесты для психологов, педагогов, специалистов по работе с
персоналом.
Профессиональная
ориентация,
определение
способностей,
психологические характеристики, профессиональный подбор кадров.
51

 Психодиагностика. Индекс одаренности. Склонность к творчеству. Познавательная
активность.
Пособия для учителя
 Робототехника в школе: методика, программы, проекты. В.В. Тарапата, Н.Н.
Самылкина.
 Лего-конструирование: программы занятия, 32 конструкторские модели;
 Твоя профессиональная карьера. Методика.
 Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности 8-9
классы.
 Дневник профессионального самоопределения школьника (информационная
подготовка к выбору образования);
 Информационная
подготовка
(образовательный
курс
профориентационной
направленности 8-9 классы)
 Учебное пособие «Психологическое сопровождение выбора профессии в школе» Л.
Шеховцева, О Шеховцев
 Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников.
 Воспитание творческой личности школьника на уроках технологии внеклассных
занятий;
 Педагогическая мастерская. Деятельность классного руководителя;
 Уроки психологии для школьного учителя. Советы усталому педагогу.
 Психолог и подросток: коммуникативно-двигательный тренинг. С.А. Левашова;
 Психологический тренинг. Я- ПОДРОСТОК. Программа уроков психологии. Мир
эмоций (7 класс). Встречи с самим собой (8 класс). Я среди других людей (9 класс);
 «Портфолио учителя»;
 Как научить детей дружбе? Психологическая работа с подростками;
 В помощь школьному учителю. Поурочные разработки по черчению. Универсальное
издание. 9 класс;
 Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники. Н.С. Пряжников
8-11 класс;
 Классный руководитель: молитва на каждый день. В.М. Лизинский;
 Семейный кодекс РФ;
 Жилищный кодекс РФ;
 Сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников. Диагностика.
Рекомендации. Занятия.
 Магия интеллекта или книга о том, когда дети бывают умнее, быстрее, смышленее
взрослых. Н. Винокурова;
 Как повысить самооценку и достичь успеха. 25 тестов и правил. Е. Тарасов;
 Знаете ли Вы себя? К.М. Левитан;
 Книга о тебе. 40 тестов – самоисследований. Дж. Кинчер;
 Выбор профессии. Тесты способностей. Джим Барретт;
 Тесты по профориентации для учащихся. Самый полный сборник тестов и тренингов;
 Предчувствие портрета. Тесты;
 Тесты для выбирающих профессию. А.М. Кухарчук, В.В. Лях, С.Г. Макарова;
 Тестируем детей. Психологическое тестирование. Диагностика интеллекта.
Профессиональное тестирование;
 Мир человека. Профессии. Тематический словарь в картинках;
 Портфолио классного коллектива. В помощь классному руководителю;
 Я САМ. Энциклопедия домашнего мастера.
52

 Как разработать программу внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Методическое пособие. К.Б. Евладова, Л.Г. Логинова
 Фундаментальное ядро содержания общего образования.
 Индивидуальные учебные планы. Опыт регионов. Ю.Ю. Власова
 Технология портфолио в условиях реализации ФГОС.
 Технология подготовки урока в современной образовательной среде. Е.В. Чернобай.
 Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс. И.П. Арефьев
 Предметные недели в школе. Неделя технологии в начальной и средней школе.
 Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное
творчество. Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов
 Технология. Материалы к урокам раздела «Обработка древесины на токарновинторезном станке» 7 класс для мальчиков.
 Когда в доме волшебник. Б. Иванов.
 Технология. Экономика. Сценарии творческих уроков. В.С. Кукушин
 Спортивно-техническое моделирование. А.А. Карачев, В.Е. Шмелев
 «АГА!» и его секреты. Е. Сапарина
 Энциклопедия для девочек
 Энциклопедия для мальчиков
 Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного)
общего образования. Каталог.
 В помощь преподавателю начальной школы. Уроки труда. 3-4 классы.
 Технология предпринимательства. Поурочное планирование. 9 класс.
 Технология. Конспекты уроков, элективные курсы. Л.П. Барылкина, С.Е. Соколова.
 Природный материал и фантазия. 5-9 классы. Дополнительное образование.
 Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной
школе. П.В. Степанов, Л.В. Григорьев
 COREL DRAW 12 в подлиннике. М. Бурлаков
 HTML 4 для «чайников» Эд Титтел, Мэри Бурмейстер
 Математическая мозаика для детей и взрослых. Сэм Лойд
 Каллиграфия для всех. Л.И. Проненко
 Рисование5 и Труд в школе. Ф.И. Кирсанов
 Токарное дело. П.М. Денежный, Г.М. Стискин, И.Е. Тхор
 Основы творческо-конструкторской деятельности. С.Н. Уваров, М.В. Кунина
 Технология. Уроки с использованием ИКТ. Внеклассные мероприятия. 5-9 классы.
 Технология. Метод проектов в технологическом образовании школьников.
 Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации.
Практическое пособие.
 Открытые и бесплатные программы для Windows. Н. Колдыркаев.
 Школа юных Леди и Джентльменов.
 Проектные задачи в начальной школе. Стандарты второго поколения.
 Считай, смекай, отгадывай. В.П. Труднев
 Четырехзначные математические таблицы. В.М. Брадис
 Работаем по новым стандартам. Портфолио в начальной школе. А.В. Иванов
 Работаем по новым стандартам. Портфолио в основной школе. А.В. Иванов
 Правила светской жизни и этикета. Хороший тон
 Славим человека труда. Сборник.
 Конституция РФ
 Мастеру на все руки. Книга 1. Франк Нипель
 Мастеру на все руки. Книга 2. Франк Нипель
53

 Как создать свой сайт. А. Гладких
 Технология. Рабочие программы, элективные курсы. 10-11 классы. Тематическое
планирование. Требования к уровню подготовки учащихся.
 Альбом рабочих чертежей и технологических карт на изделия из металла,
изготавливаемые учащимися 5-9 классов. 2
 Планирование учебной деятельности. Рабочие программы. Технология. Рабочая
программа по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко.
Модифицированный вариант для неделимых классов. 5 класс.
 Планирование учебной деятельности. Рабочие программы. Технология. Рабочая
программа по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко.
Модифицированный вариант для неделимых классов. 6 класс. 2
 Технология. Технический труд. Планы конспекты уроков. 5 класс. Н.Л. Пелагейченко.
 Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий. 5-7 классы.
Образовательный мониторинг.
 Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия. Г.Л. Копотева,
И.М. Логвинова. Методическая лаборатория.
 Портфолио классного руководителя. В помощь классному руководителю.
 200 увлекательных проектов для детей: творим, экспериментируем, развиваемся.
Мэри-Энн Кол, Синди Гейнер.
 Все пригодится. Как сделать замечательные игрушки из ненужных вещей. Джен Грин
 Каталог шаблонов PLAYMAT.
 Сборник трафаретов для 3D ручки. Формат А3.
 Сборник трафаретов для 3D ручки. Расширенное зимнее издание. Формат А4.
 Токарная обработка и распиловка древесины на UNIMAT и PLAYMAT. Альбом
инструкций и чертежей поделок. 2
 Черчение. Практические занятия в средней школе. Основные детали от А до Я. Г.Л.
Кураш
 Конструируем умные вещи. Сборник заданий. Уровень 1 (базовый) Л.П. Панкратова,
П.А. Сергеев, М.К. Котов
 Школа неограниченных возможностей, или как сделать успешный социальный проект.
Благотворительный фонд В. Потанина
Печатные пособия.
 Образовательная робототехника во внеурочной деятельности младших школьников в
условиях введения ФГОС НОО;
 Уроки Лего-конструирования в школе. Методическое пособие. А.С. Злоказов и др.
 Уроки робототехники. Конструкция. Движение.управление. С.А. Филиппов
 Конструируем роботов на ScratchDuino. Первые шаги. Ю.К. Винницкий, К.Ю.
Поляков;
 Конструируем роботов от А до Я. Полное руководство для начинающих. Дж. Бейктал;
 Конструируем роботов. Дроны Руководство для начинающих. Дж. Бейктал
 Конструируем роботов на Arduino. Умный свет. Робофишки.
 Конструируем роботов на Arduino. Да будет свет! Робофишки.
 Конструируем роботов на Arduino. Умный замОк Робофишки.
 Конструируем роботов на Arduino. Экостанция. Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Робочист спешит на
помощь! Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Который час? Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Домашний кассир.
Робофишки.
54

 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Робот – шпион.
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Крутое пике. Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Мотобайк. Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Секрет ткацкого станка.
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Человек – всему мера?
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Секрет ткацкого станка.
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Волшебная палочка.
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Ханойская башня.
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Тайный код Сэмюэла
Морзе. Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. В поисках сокровищ.
Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Mindstorms Education EV3. Посторонним вход
воспрещен! Робофишки.
 Конструируем роботов на LEGO Education WeDo 2.0. Рободинопарк. Робофишки.
 Конструируем роботов для соревнований. Танковый роботлон. Робоспорт.
 Конструируем роботов для соревнований. Робот - сумоист. Робоспорт.
 Подросток. От саморазрушения к саморазвитию.
 Успешный выбор профессии. Пособие-практикум.
 «Выбор профессии – дело семейное?»
 1000 профессий традиционных, новых, редких.
 3336 современные профессии и специальности;
 Тренинг общения для подростков;
 100 популярных профессий;
 Введение в педагогическую деятельность;
 Удивительные приключения в стране Экономика. В. Липсиц;
 Путешествие в мир профессий;
 Все лучшее – впереди. Социально ориентированные формы работы со школьниками.
Таблицы
Название
1. Обработка металлов. Общие правила поведения в учебных мастерских
2. Обработка металлов. Рабочее место учащегося
3. Обработка металлов. Инструменты для ручной обработки
4. Обработка металлов. Графическое изображение деталей
5. Обработка металлов. Технологическая карта
6. Обработка металлов. Разметка заготовок
7. Обработка металлов. Правка. Гибка. Рубка металла
8. Обработка металлов. Разрезание. Опиливание металла
9. Обработка металлов. Резьба. Ее виды
10. Обработка металлов. Сверление. Точение
11. Обработка металлов. Сборка деталей. Отделка изделий

Кол-во
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55

1. Обработка древесины.
2. Обработка древесины.
3. Обработка древесины.
4. Обработка древесины.
5. Обработка древесины.
6. Обработка древесины.
7. Обработка древесины.
8. Обработка древесины.
9. Обработка древесины.
10. Обработка древесины.
11. Обработка древесины.

Ручной столярный инструмент
Устройство столярного верстака
Типы графических изображений
Чтение чертежа
Технологическая карта
Разметка заготовок
Строгание. Сверление. Долбление
Пиление. Выпиливание. Зачистка
Сборка изделия
Токарный и сверлильный станки
Правила поведения в мастерских

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-sector.relarn.ru
Школьный сектор
http://ppt.3dn.ru
Коллекция презентаций power point
Практические занятия в школьных учебных
http://school-workshops.ru/
мастерских
http://www.carver7.ru/
Резьба по дереву
http://www.trudovik.narod.ru/
Технология и трудовое обучение
http://terpug.at.ua/
Популярная технология
http://www.uchportal.ru/
Учительский портал
http://www.trudoviki.net
Сайт для учителей технического труда
http://www.lobzik.pri.ee/modules/news/
Сайт «Лобзик»
https://www.yaklass.ru/
Сайт «Я-КЛАСС»
https://nsportal.ru/
Образовательная социальная сеть
CD – ДИСКИ
 Практический курс EXCEL 2000
 Практический курс MICROSOFT OUTLOOK 2000
 Практический курс POWER POINT 2000
 Практический курс ACCESS 2000
 Практический курс Изучаем MS PROJECT
 Практический курс EXCEL XR
 Практический курс COREL DRAW 9.0
 Интерактивный курс COREL DRAW ХЗ
 Интерактивный курс ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЧЕРЧЕНИЕ: Archi CAD 11,
Autodesk AutoCAD 2008, Autodesk AutoCAD 2007.
 ФГОС «Технология. Организация работы по предмету» УМК авторов А.Т.
Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. 5 класс;
 ФГОС «Технология. Тематическое планирование. 5-8 класс». Авторы Н.В. Синица,
Н.С. Самродский;
 ФГОС «Технология. Тематическое планирование. 5-8 класс». Авторы А.Т. Тищенко,
Н.В. Синица;
 Образовательные
программы
и
стандарты.
Технология.
Тематическое
планирование. Издательство «Учитель»;
 Мультимедийное прилложение к методическому пособию «Уроки технологии. 5-6
класс»;
56








































«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», июль-август 2013;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», сентябрь 2013;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», октябрь, 2013;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», ноябрь 2013;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», декабрь 2013;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», январь 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», февраль 2014
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», март 2014
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», апрель 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», май-июнь, 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», июль-август 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», сентябрь 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», октябрь, 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», ноябрь 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», декабрь 2014;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», январь 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», февраль 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», март 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», апрель 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», май-июнь, 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», июль-август 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», сентябрь 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», октябрь, 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», ноябрь 2015;
«Технология» электронный журнал ИД «Первое сентября», декабрь 2015;
«Уроки Кирилла и Мефодия» для учащихся 7-8 класс;
«От плуга до лазера»;
Интерактивная игра «Книга рекордов Гинесса»;
«Завтрак супер шпиона»;
Педагогический университет «Первое сентября» КПК «Новые педагогические
технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся» 1-4
лекции;
Педагогический университет «Первое сентября» КПК «Новые педагогические
технологии: организация и содержание проектной деятельности учащихся» 5-8
лекции;
Сборник педагогический идей. Выпуск 1;
Сборник педагогических идей. Выпуск 2;
Электронное приложение к научно методическому журналу «Школа и
производство» 8/2012;
Электронное приложение к научно методическому журналу «Школа и
производство» 4/2012;
«Портфолио учителя» серия Административное управление образовательным
учреждением;
Сборник программ – победителей городского конкурса дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
направленности
педагогов
образовательных организаций города Екатеринбурга;
ФГОС Мультимедийное приложение «В помощь педагогу Лего конструирование. 510 лет;
57

 Семинар «Моделирование робоавтомобиля в технологическом образовании»
Иннополис - Казань, 2016г.;
 «Роботы, такие похожие на людей» Лучшие программы Discovery;
 Образовательная робототехника во внеурочной деятельности;
 Большая детская электронная энциклопедия «Современные технологии и
производства»;
 Руководство к станкам UNIMAT - 2 диска;
 «Рефераты от А до Я»;
 Детская кулинарная энциклопедия «Маленький кулинар»;
 «Планета рефератов» – Экономика, юриспруденция, более 3000 статей;
 «Шедевры архитектуры»
 «Открытые и бесплатные программы для Windows;
 «Интерактивные доски и их использование в учебном процессе»;
 «ENGINO» игра и учеба
 «ТЫ и Я. Взаимоотношения. Любовь. Секс.»
 «Зачет по профессии» - Телевизионный фильм о 16 профессиях;
 Электронное сопровождение образовательного курса «Человек и профессия»;
 Электронное
сопровождение
образовательного
курса
«Информационная
подготовка»;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. РГППУ. Кафедра материаловедения, технологии
контроля в машиностроении и методики профессионального обучения;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Уральский институт фондового рынка;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Уральский гуманитарный институт;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Сибирский федеральный университет;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Уральский федеральный университет.
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Российский государственный профессиональнопедагогический университет;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Гуманитарный университет;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Санкт-Петербургский университет управления и
экономики. Уральский институт экономики;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Уральский государственный университет путей
сообщения.DVD;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Уральский государственный университет путей
сообщения.CD;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. УрФУ;
 ЗНАКОМСТВО с ВУЗОМ. Институт физической культуры;
 Знакомство со Свердловским кооперативным техникумом;
 Знакомство
с
Уральским
колледжем
строительства,
архитектуры
и
предпринимательства.

58